师：请同学们自己在下面完整地说说从这个比中，我们可以得到哪些数学信息。(生说)
【策略说明：复习旧知，沟通比与分数的关系，为学习新知进行铺垫。】
师：现在我们再来配一次绿色，所需要的黄色与蓝色的比为3：2，怎么配?小组内先商量一下，记录好数据，然后动手操作。
(2)小组进行动手操作，并记录分配的过程。反馈不同方法。
学生先是迟疑了一下，然后开始商量。(因为没给学生具体的数据，所以学生主动进行议论。)
师：调好的小组请组长再次将颜色放到前面来，并把数据记录在黑板上。
有一个组调配的绿色与其它组有明显的不同。
师：请同学们再次观察，这一次各组配的绿色——
生齐：第二小组的绿色和大家调的不一样。
师：第二小组的组长，说说你们组是怎么调的?
生1：因为黄色与蓝色的比为3：2，所以我们取了40ml的蓝色和60ml的黄色.......
生2(抢)：反了，你们组把黄与蓝搞反了，你们组黄与蓝的比是2：3。
生1(不好意思)：啊，我们组弄错了。
师：没关系，看看，如果黄与蓝的体积比不一样，调出来的绿色就——
生(齐)：不一样。
师：其他小组配的绿色是——
生(齐)：一样的。
师：哪个小组说说你们是怎么调配的?
生1：我们组一开始有些乱，后来，我们想到黄色与蓝色的体积比是3：2，我们就先假设一份是10ml，那么黄色就占3份也就是30ml，蓝色占2份，也就是20ml，黄与蓝的比是3：2。
师：你们组真不简单，会用假设的方法解决问题。
生2：我们组一看黄与蓝的比是3：2，就想到了黄色是30ml，蓝色是20ml。我们取了之后，觉得太少了，于是我们又取了30 ml的黄色和20ml的蓝色两次，一共是90ml的黄色，60ml蓝色，黄与蓝的比仍然是3：2。
师：不错，同学们发现了吗，当取的黄色颜料扩大为原来的3倍，相应的蓝色颜料也要扩大为——
生齐说：原来的3倍。
师：比仍然是——
生：3：2