拼音字典常请教，边读边想做记号。

朗读默读方法异，文本自身定基调。

{借助拼音认识生字，养成勾画批注的阅读习惯，根据文章内容确定阅读的方法。}

●第十七计  读懂内容

抓住要点别丢落，叙述要素看分明，

作者观点全把握，文章线索要理清。

{阅读文章时，要抓住要点和关键因素，理清文章的线索，把握作者的写作目的。}

●第十八计  把握情感

读懂文中作者心，角色转换心交心，

寻找自身关联点，阅读之中学做人。

{阅读中要将心比心体会作者和文中人物的情感，要将阅读的内容和自己的生活联系起来，体会做人的道理。}

●第十九计  关注细节

文章标题需留意，关键词语理顺序，

精彩语段品滋味，标点符号别忽视。

{阅读时，不要忽视文章的标题，要重视文中的关键语段，甚至重要的标点符号在表达中的作用。}

●第二十计  读中学写

阅读提示巧点拨，第一印象细琢磨，

课后习题是重点，同学见解善捕捉。

{要注意教材中的“阅读提示”，不放过阅读的“第一印象”，借助课后习题加深理解，并注意听取同学意见。}

●第二十一计  选择课外书

精心挑选别贪多，“偏食”见闻难广博，

师友家长勤咨询，电子书籍细搜索。

{课外阅读要精心挑选，阅读视野要广博，虚心听取家长意见，并适当开展网络阅读。}

●第二十二计  开发阅读资源

学校图书运用好，创建班级图书角，

个人图书常交换，书店书摊经常转。

{为更好地进行课外阅读，要利用好班级的图书角、学校的图书馆，经常光顾书店、书摊等，还要和同学之间经常交换图书。}

●第二十三计  读书方法

精读略读和浏览，登记摘录填卡片，

读书成果多展示，共读交流常推荐。

{阅读根据不同的需要，有精读、略读、浏览等不同的方式，要对阅读情况进行登记，经常参加读书交流和图书推荐等活动。}

●第二十四计  诵读积累

诵读融入活动中，体现价值润心灵，

死记硬背不可取，讲求方法熟成诵。

{语言积累切忌死记硬背，要在经常性的诵读等文化活动中提升文化品位。}

第三篇：语言运用篇（共12计）

●第二十五计  与人交谈

认真倾听礼周全，乐于表达谈己见，

注重场合讲分寸，条理清晰抓要点。

{与人交谈要认真倾听，积极表达自己的见解，说话要条理清晰，讲究场合和分寸。}

●第二十六计  小话题

课文是个好素材，小小话题找出来，

冰冻三尺非一日，能说会道见风采。

{要在平时的课文学习中开发小话题进行交流，在日积月累中提高口头表达能力。}

●第二十七计  语句运用

语句完整话周全，用词用句着意炼，

语意表达要连贯，语言丰富求变换。

说明：在口语表达中，要表意连贯，说完整话，词语运用既要丰富又要恰当。

●第二十八计  为什么写

生活需要随时写，个人秘密悄悄写，

与人分享自豪写，天长日久不怕写。

{写东西(进行书面表达)，可以满足日常生活中与人交往、分享的需要，还可以满足自我表达的需要，要让“写东西”成为一种人生习惯。}

●第二十九计  写物

写前对象了于胸，抓住特点条理清，

语言准确有特色，借物言志意图明。

{要描写某种物体，就要首先观察描写对象，抓住事物的特点，并用准确的语言来描写，并恰当表达自己的写作意图。}

●第三十计  记事情

精选内容要素全，来龙去脉说渊源，

重点部分写具体，巧妙谋篇立意显。

{记述一件事情，要把事情的要素说齐全，说清楚事情的来龙去脉，驻点部分写具体，要有新颖的立意和篇章结构安排。}

●第三十一计  刻画人物

肖像描写有特点，注重动作和语言，

关注心理和神态，借事来把灵魂现。

{刻画人物形象，要适当进行肖像、动作、心理、神态等描写，通过具体事件表现人物精神和内心。}

●第三十二计  想像练习

设身处地角色换，时间空间可变幻，

音乐图画巧利用，扩写续编思路展。

{可以通过角色转换、时空变幻等方式，借助音乐、图画等进行想象练习，还可以对文章进行扩写、缩写等专项练习。}

●第三十三计  应用文写作

留言贺词请假条，何时来写看需要。

日记记录童年事，身心投入最重要。

书信意见建议书，实现价值觅渠道。

{根据实际需要撰写留言条、贺词、请假条、书信、意见、建议等应用文，利用日记等记录童年生活。}

●第三十四计  小练笔

贪写大作事难成，大小结合两相通，

经常进行小练笔，铁杵成针促成功。

{要重视小练笔，“大”“小”作文结合，在经常性的和大量的写作实践中提高书面表达能力。}

●第三十五计  修改文章

文章不厌千番改，精品多自改中来。

写后细看用心读，读者意见虚心听。

{文章写后要反复阅读，并听取他人意见，精心修改。}

●第三十六计  综合实践

家庭生活添趣味，班级生活增滋味，

校园文化全方位，语文素养提品位。