核心概念解释：

1. “暴力”：首先，是一种可以伤及身体，让受害者遭受皮肉之苦的行为。其次，又是一种伤及情感、自尊的行为。进而还可能是一种摧残人的心灵的行为。

2.“语言暴力”：是指用语言实施的对他人精神造成伤害的行为。它可以产生于任何关系群体。在不同的关系群体中，语言暴力的实施者和承受者各不相同。语言暴力表面上看起来受害者的身体没有受到伤害，而实际上这种暴力是直接伤害人的情感、自尊和心灵致使受害者承受巨大的心理痛苦。这种伤害对人的危害程度与身体伤害是可能产生同等后果，最坏的结果会危及人的生命。鲁迅先生的小说《祝福》中的祥林嫂的命运，最终因四婶一句“祥林嫂，你放着吧”而发生了变化。祥林嫂由于这句话而绝望。终日魂不守舍，最后无法劳动，靠乞讨度日，悲惨地死于风雪中。

3.教师语言暴力：属于语言暴力中的一种，关于什么是教师语言暴力，认识往往比较简单，一般侧重于指教师在批评学生时，用讽刺、挖苦的语言对学生横加指责、冷嘲热讽的行为。事实上，教师语言暴力无论是形式还是内容涉及的范围远远不止于此。我们认为，所谓教师语言暴力，是指在教育教学活动中，对学生的精神造成实质性伤害的教师言语行为。

4.教师语言暴力对小学生心理影响的研究：教师语言暴力与其他关系群体中产生的语言暴力比较起来有着特殊性。主要表现在：第一，在师生关系框架之中，一般而言实施语言暴力的是教师，承受语言暴力的是学生。第二，教师是成年人，而学生大多是未成年人，这就决定了教师在师生关系中处于控制把握事态发展的地位，是解决问题的主动方，属于强势群体，而学生则处于被动状态，属于弱势群体，非常容易受到各种伤害;第三，教师是传道授业解惑者，教师的主要职责是教书育人，帮助学生健康快乐地成长，而学生是处于身心发育期，他们迫切地需要教师的扶持和帮助，就像花儿需要阳光雨露一样，任何一点微小的伤害都有可能影响他们的成长。

由此可见，在师生关系框架中实施的语言暴力具有一般语言暴力的特点及危害性，但是在其他关系群体中不成为语言暴力的言语行为在这一特殊框架中，也有可能成为语言暴力。这样，教师语言暴力的特殊性就显得更为突出。因此让教师认识自己的语言暴力给学生带来的危害，掌控调节自己情绪的技巧，极力避免语言暴力的产生就成为一个重要的课题内容。由此我申报 “教师语言暴力对学生心理的影响”的课题研究。