一个人能否征服自己，超越自我，取得成功，其人生态度起关键作用。积极的人生态度虽不能确保事事成功，但消极的情绪则必败无疑。爱因斯坦曾说：“从我自己的经验得知，最杰出的创造肯定不是当一个人不愉快时做出的。”著名心理学家阿尔伯特·班杜拉也曾说：“一个人的能力深受自信的影响，能力并不是固定资产，能发挥到何种程度有极大的弹性。”可见，高度乐观与自信将带人走向成功。

乐观、自信产生于孩子每天的进步和成就感中，应从日常生活的点点滴滴做起。

相信孩子的能力并给予锻炼的机会。虽然孩子还小，但孩子有尝试的愿望，要不厌其烦地给孩子机会，并允许孩子失败。让孩子的自信心建立在扎扎实实的能力之上，而不要替孩子做任何他自己可以做的事。正如儿童教育家陈鹤琴说：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做，凡是儿童能想的，应当让他自己想。”

经常鼓励孩子，让孩子在学习中有成就感。成就感是激励人们行为的一个动力。如果一个孩子在学习中经常获得成功，自尊心得到满足，就会有较强的自信心，他会对学习更有兴趣更有自信心，逐渐形成良性循环，从而不断进步。因此，培养孩子对学习的兴趣，家长的鼓励和积极、肯定的评价就显得尤为得要。心理学研究表明：如果缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥20%-30%，而正确又充分的激励，则能使人发挥自身潜能的80%-90%。但有的家长觉得自己的孩子在学习中没什么可表扬的，实际上并不是孩子真的一无是处，而是家长比较的角度不正确和对孩子期望、要求过高。在评价孩子时免不了比较，但比较有横向比较和纵向比较。横向比较是把自己的孩子和别的孩子比，而纵向比较则是拿孩子的现在和过去比。家长在比较时，往往较多的进行横向比较，特别是总爱把孩子的不足与别的孩子的长处比，这样比较的结果不仅无法使家长了解、发现孩子身上的长处，而且损伤了孩子的自尊心、自信心，使孩子变得自卑。如果多进行纵向比较，结果则不同，家长可以及时看到孩子的进步，对教育孩子充满信心，而孩子从家长的鼓励中体味到进步、成功的乐趣，对自己充满信心，学习兴趣会越来越浓。因此，家庭教育中提倡纵向比较。对年幼的儿童来讲，自我意识正在形成当中，长期的失败感使孩子失去学习兴趣，无法体验学习的快乐，持久的来自家长的消极评价，使其形成消极的自我意识——自卑，自己再努力也没用。一旦形成消积的自我意识，那么他就可能开始用低标准要求自己，甚至自暴自弃。消极的自我意识不仅影响到孩子早期的发展，而且对其一生的发展都产生不良影响。当然，也不是要求家长一味迁就孩子，对孩子低要求或无所要求，同样不利于孩子的进步。总之，只要对孩子要求适度——既高于孩子现有的水平，但经过孩子的努力又能达到的要求——才能使孩子在原有基础上不断发展。经常以发展的眼光看待孩子，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。

除此之外，培养孩子自信乐观的品质，还应允许孩子犯错误。犯错误是很好的学习机会，但许多父母在孩子犯错误时，总是大加训斥，这种做法的出发点是让孩子改正错误，或害怕孩子再犯同样的错误，但结果呢?如果父母处理得当，可以将犯错误转变为极好的学习机会，当孩子失败时，非常重要的是要把事情本身和孩子分开，在指出错误，提出改正建议时，不伤害孩子的自尊心，使孩子有勇气犯错误、也有勇气承认错误、更有勇气改正错误。冰心老人曾说：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”她还奉劝每一位家长：“千万别将淘气作为不听话而严加压制，要知道淘气是孩子年龄特征，等到不淘气就不是孩子了。”因此家长要允许孩子犯错误，并要宽容对待。

应让孩子以自己的速度发展(既在自己原有水平上提高)而不是别人的复制品。

此外，让孩子发现自己在家庭、集体中的作用和价值，也是培养孩子自信乐观品质的重要途径。给孩子机会让他自己选择，决定自己的事情，及早让孩子参与到家庭事情中，参与家庭事务的决定，做力所能及的家务，帮助他人等等。

四、培养孩子对挫折的承受能力

如果家长一味呵护孩子，对他们过度保护，总是尽力为孩子铺设顺利的道路，使他们在成长的道路上一帆风顺，生怕受一点点委屈，而且把这当作是为人父母义不容辞的责任，那么孩子心理就会变得过分脆弱，长大以后无疑难以承受社会环境给予的各种压力。一个人承受挫折的能力差，他就会拙于应付随之而来的消极情绪。消极的情绪妨碍他的行动和努力，使他更容易遭受失败或挫折，进一步的失败挫折反过来又会加重他的消极情绪，形成恶性循环。可见，回避挫折反而更容易使孩子遭受挫折，远离成功。

那么，如何培养孩子的抗挫折能力呢?中国学前教育研究会副会长方明认为可以在生活中从五个“一点点”做起。

1、帮忙解决一点点难题。在日常生活中，家长可设置一些难题，引导孩子去解决，培养他们克服困难，解决问题的能力。比如家里很乱，请孩子帮忙收拾;妈妈买东西太多，拎不动了，让孩子帮忙等等。

2、体验一点点劳累。在家庭生活中，要安排孩子做一些力所能及的冢务劳动，不要怕孩子累着。这可以培养孩子作为家庭成员应有的责任意识，锻炼孩子的生活能力。

3、适当受一点点批评。有些家长总怕孩子受委屈，不许说孩子的不是，造成孩子受不得一点批评。其实孩子错了，受一点点批评也很正常，虽然当时孩子心里会不好受，但这种心理承受能力是必要的。

4、忍受一点点饥饿。对那些有挑食、偏食、厌食习惯的孩子，饿他们一两顿，让他们体验一下饥饿的滋味，他们就知道饭菜的香甜了，怕孩子饿着，惯着孩子，只能加剧孩子的不良饮食习惯。

5、经受一点点失败。有些父母不愿意看到孩子失败，不论是游戏还是比赛活动等，总是想尽办法让孩子胜利。这样做对孩子的成长没有一点好处。其实，有时让孩子体验一下失败的滋味未尝不是好事。家长可以借机培养孩子克服困难的勇气。

年幼的孩子需要从和父母的交往中，在家庭这个人生第一所学校里习得符合社会规范的行为和准则，这样他走出家门，就容易适应集体生活、社会生活。在失败和困境中走出来的感觉和经验，要比家长制造的胜利有意义得多，它使孩子学会“输得起”，并体验了由失败到获得成功的乐趣和自信。

五、培养幼儿的好奇心

好奇心是幼儿期突出的心理特征，随着幼儿的不断成长，好奇心会逐渐变成求知欲。例如：幼儿看到新奇的物品，遇到新的场景时，会目不转睛地注视，情不自禁地伸手触摸或玩弄，还不断地向成人发问：小中班的儿童问“这是什么?”“那是什么?”大班儿童不同，他们不光问“是什么?”还要问“为什么?”问题的范围也很广，天文地理，无所不有，希望成人给予回答，好奇心是学前儿童学科学的内部动力，被人称为“学科学序曲”。只有当儿童对事物表现出浓厚的好奇心时，他才能有进一步探究的欲望，从而获得相关的经验与知识。因此做父母的应当支持并发展学前儿童的好奇心，把它作为科学教育的重要目标之一。