一、加强团队意识，提高集体荣誉感

由于一年级小学生刚从幼儿园进入小学，在很多行为习惯方面还不适应，个人意识会比较强，做什么事情都会从自己出发，缺少团队的合作意识，但是他们也会有集体荣誉感，会为了集体的荣誉做出自己的一份努力。如在运动会中，虽然无论是跑步还是其它运动项目，都需要靠自己个人的力量争取荣誉，但是作为老师，应该引导他们意识到自己的努力不仅给自己带来了荣誉，又给班级带来了荣誉，潜移默化中增强其集体荣誉感。在合作意识方面，如在上语文课时，由于一年级的小孩子还很缺乏合作意识，老师就需要在上课的时候多给大家讨论的时间与机会，一年级小孩子的思维是跳跃式的，天马行空的，如果能多给他们交流讨论的机会，对于团队意识的加强是很有好处的。

二、关爱每一个学生，让学生感受到存在的价值

每一个小学生都是独特的，有着自己独特的想法。作为教师应该先了解每一位小学生独特的个性心理，用不同的方法培养不同学生的情商。教师自己的一言一行都会形成一种导向，对每一位学生的表扬与批评，学生与学生之间的人际交往，都是一种情感体验的学习过程。如在某一次课上，有小朋友坐得不端正而经过老师一而再再而三的提醒，他还是老样子，那不是批评解决得了的问题，应该从问题的本质入手，看问题的起点在哪里，然后对学生进行个别辅导，关爱每一个学生，其实从一个一年级小孩子的角度出发，老师能个别与其谈心，他们会强烈的感受到来自于老师的重视感，从而感受到自己的存在感。每一个学生都有自己独特的闪光点，让小学生之间也学会看到别人的闪光点，从而使他们能正确地评价自己，评价别人，形成一种自我认识与提高的过程。沟通与交流会使每一位小学生得到一种情商的提高。特别是一年级小学生，更需要来自老师像父母一样的关爱。

三、加强亲情意识，做生活中的有心人

现在的小孩普遍都是独生子女，所有家庭成员的关爱都放在他一个人身上，有了一种被包围的感觉。从而导致有许多小孩觉得爸爸妈妈爷爷奶奶所给予的爱是理所当然的。要让他们明白那是一种付出，亲情永远是所有情感当中最原始的，最单纯的，对小学生的成长和生活有着难以替代的鼓舞和促进作用。有意识的让小学生感受到父母孕育生命的艰辛，懂得百善孝为先的道理。

每一个年龄阶段都有着与自己不同的特点，情商的培养应该从年龄出发。作为教师，要不断地激发自己的工作热情，具体问题具体分析，使每一位小学生在人生的启蒙阶段都能有一个好的情商的培养。