诽谤性说谎

聪聪与妈妈去李阿姨家，李阿姨的儿子小虎正在院子里与其他小朋友一直玩，小虎是指挥官，其他小朋友扮演卫兵。聪聪加入进来，也想当指挥官，但小虎不同意，聪聪虽然老大不高兴也没有办法，只好去当卫兵。一会儿，聪聪哭着回来了，说小虎动手打他，把他的手打破了。李阿姨生气地批评小虎：“聪聪来咱家做客，你怎能打他，真不懂事。”这时其他小朋友也进来了，都说聪聪先动手打小虎，小虎用枪挡了一下，结果，聪聪打在了枪上。聪聪妈妈走过来对聪聪说：“你怎么搞的，又说谎了，看不把你打扁了。”说着一巴掌下去把聪聪打哭了，又来安慰小虎，聪聪在旁边咬牙切齿恶狠狠地看着小虎。李阿姨过来要拉聪聪，聪聪把李阿姨的手使劲一甩，气冲冲地走开了。聪聪妈妈很生气，自己的孩子明明不对，还说谎告状，太不争气了。

聪聪的说谎表现虽然程度不是太深，但在说谎的种类中可能是最危险的，即用说谎攻击他人，诽谤他人，报复他人，与前面的说谎不同，它是恶意的。在成人交往中，我们也经常看到这样的情形：有一种人得敬而远之，因为在他的口中，你得不到任何实话，谎言他张口就来，你只能让他多占便宜而不能少占便宜，更不能让他一点亏，否则他想方设法把他认为应该占有的便宜夺回来，在这过程中，一切可能的手段都可使用。成人的道德观、世界观已经形成，说谎的习惯很难改。但儿童如果出现这样的问题，不要着急，从说谎的根源出发，纠正不良的习惯，还是有机会。

方法1：掌握攻击性行为的关键期

在儿童的成长过程中，会有一些攻击性行为，在3-4岁时和10-11岁时有两次高峰期，是需要家长注意的。攻击性行为可以发泄孩子的不良情绪，通过正确疏导，孩子会找到宣泄心中不满的途径，学会调整自己的认识。但家长处理不好，像案例中聪聪的妈妈动手打孩子，就会造成孩子为了避免挨打而说谎，而又不知道怎么宣泄自己的情绪，所以进入了一个恶性循环：有情绪要宣泄，于是闯祸，闯祸后用谎言掩盖错误。在攻击行为的关键期不能够教会孩子用正确的方法解决问题，孩子很容易出现人格上的缺陷。因此对孩子的攻击性行为(包括暴力动作和诽谤性说谎)，要进行教育，而教育的方法决不是以暴制暴。

◆注意事项：

¤ 孩子如果有暴力倾向，请你参看本丛书中有关孩子的暴力倾向的话题，哪里会有跟多的方法，这里不再重复。

方法2：消除负面支持

孩子难免有报复心理，希望得到别人同情和支持，借助他人的力量去惩治对手，以得到心理上的补偿。如果孩子在第一次的时候就没有得逞，这样的念头也就消失了。因为孩子得逞过，或者看到别人得逞过，自己也就会觉得下次还可以得逞。例如孩子很小的时候，摔一跤，家长马上打地，并说：“都是你不好，让你摔我孩子。”类似这样的情景很容易在有孩子的家庭看到，于是孩子就会习得有仇必报的观念，一些孩子长大后会有攻击性。

家长发现孩子说谎时，不管孩子有没有理，都不要支持他。有的孩子虽然做事无理，但是家长很快就会原谅了孩子，这种原谅，实际是对孩子错误行为的支持。所以家长要注意，孩子做错事情可以原谅，但是说谎话是不可以原谅的。孩子得不到支持，还因为说谎受到批评，下次就会小心了。

方法3：解决心理问题

有的家长会问：“聪聪的妈妈并没有支持自己的孩子，不是惩罚了孩子很多次吗?”聪聪妈妈的行为之所以没有奏效，主要的原因就是没有解决孩子的心理问题，而是以暴制暴了。我们分析聪聪与小虎冲突不难发现：聪聪总希望别人让着自己，说明他缺少与人合作的精神，平等的态度。在家庭生活中，每个成员都是平等的，要互相尊重，互相关心，与他人分享。没有得到这样教育的孩子，总是事事以自己为中心，就会与小朋友产生矛盾，告状的时候会说谎。

聪聪想靠武力和说谎来解决问题，说明他缺少解决问题的办法，不会协商。创造和谐的氛围，是解决问题的前提，而聪聪恰恰缺少这方面的知识。其实平时可以设置一些场景模似矛盾，与孩子讨论有没有更好的办法。这样，当需要时，孩子就可以信手拿来使用了。平时多做训练，才能避免孩子使用攻击性说谎达到目标。

注意事项：

l 虽然攻击性说谎是性质较为严重的说谎，但孩子毕竟不是成人，他们的思想还是比较单纯的，还是有容易引导回正路的，不是前途都没有了，不要丧失信心。

l 即使孩子对家长进行攻击性说谎，并不表示孩子对家长失去感情，变成了冷血动物。

l 攻击性说谎对于孩子品德的形成有很大负面作用，发现孩子有此行为，要认真观察，仔细分析，选择恰当的方式解决。