孩子能力不强造成马虎

——小王今年上小学二年级，考试成绩总是八、九十分，出现的错误往往是因为马虎造成的。例如，做算术题时他不是把“+”号看成“-”号，就是把“6”看成“9”，再不就是计算正确，却忘记了写得;语文考试时，不是把字的偏旁放错了地方，就是少一撇、多一点的;回家写作业也很少有全对的时候。

——小艾上三年级了。他在学习中经常出现读书跳字，看书跳行，相似的字或字母混淆不清。作业中，他写出来的字有时是反的，考试时不是看错行就是抄错数，丢字、少字。老师说他太马虎。为此小艾没少受老师和家长的批评。

——课堂上，同学们都在认真地听老师讲课，小芳心却早已飞到电视剧里;写作业时，小芳也经常是边写边玩。于是，在小芳的作业本上出现了很多不应该的错误：明明会做的题她答错了，不该看错的题看错了，不该写错的字却写错了……为此小芳没少挨老师、家长的批评。有时小芳也在心里也在提醒自己，做事情认真些，千万别再马虎了!可到时候，不该错的还是错。

这样的事情故事我们可以说出很多，似乎马虎如影随形地跟着每一个孩子，用了很多办法也不能够赶走它，这让家长、孩子和老师都很苦恼。仔细分析，您会发现，孩子的丢三落四的马虎现象，有的是缺乏良好的学习习惯造成的，有的是注意力不集中造成的，有的是视觉障碍造成的。在这里，我们给大家出出主意：

方法1：培养良好习惯

有些孩子的马虎问题是由不良的学习习惯造成的，他们中有的一边写作业，一边看电视或听音乐，认为这样能够调节情绪，放松身心，这对多数孩子是有害的。因为看电视、听广播这些活动对学习可能有干扰，学习活动毕竟不是简单的体力劳动，可以通过背景音乐舒缓劳动强度，提高劳动效率。学习是一种复杂的脑力劳动，很多人需要一心一意，集中注意力才能干好的。当然，也有些孩子听音乐反而能集中注意力，这是特殊情况，需要用事实来验证。

家长平时要注意培养孩子认真细致的好习惯。家长要随时提醒孩子认真对待每一件事，包括每一个字，每一道题，养成一丝不苟的学风，还应注意教给孩子学习方法，例如：辨认字形的方法以及检查作业的方法等，好习惯与学习方法同时运用的学习上，效果会更好。

培养孩子自检的能力和习惯也是避免丢三落四的好方法。家长要求孩子每天做完作业，都要进行自我检查，通过自检，发现作业中的问题和漏洞。考试之前，提醒孩子做完之后认真检查试卷，不放过每一个错误细节。有的家长给孩子订了一本“错题集”，让孩子将平时作业中的错误抄在“错题集”中，订正并分析原因，收到了良好的效果。

孩子们都有荣誉感，可以给孩子一个自我暗示：自己每因马虎犯错时，记错本上就会多留下一条记录，很难看，被别人看见很没有面子。平时家长也有意识地提醒孩子多看几遍自己的记错本，家长对孩子说：“我想看到这个本子上的条目不再增多，你一定要战胜马虎。”在这样的暗示，逐渐进驻孩子的心灵，对孩子改掉马虎大有帮助。

有时候孩子学习马虎，也并不仅仅是他们本身的原因，而是家长没有注意给孩子创造一个适宜的学习环境。孩子写作业的时候，家长在一边看电视、聊天，甚至打牌，吵吵嚷嚷，在这样嘈杂的环境中孩子是很难安心学习的，也容易因为马虎出错。创造一个整洁有序的环境。家庭中保持整洁的环境，做事注意规律，有条不紊，孩子学习家长的样子物品排放整齐，做事快速准确，这些日常的锻炼对会有助于孩子提高在学习上的注意力。

家长还可以使用厌恶疗法。对总是分散注意力而丢三落四严重的孩子，可以在其手腕上套根橡皮筋，每出错一次，或者被其它事情吸引走得时候，自己拉几次橡皮筋，会有疼痛感。几次之后，一做作业就会想到不认真就要手腕疼，这样逐渐改掉坏毛病。同时，可在认真做作业后，给自己奖赏，如做自己喜欢的事儿等。

◆注意事项

¤ 养成好习惯很难，最容易在不知不觉中松懈了，于是前功尽弃了。家长不要操之过急，应耐心疏导，不失时机地给孩子以表扬、鼓励，努力了，坚持了，有差错，没有满分也可给予一些奖励，调动孩子克服困难的积极性，树立信心。

¤ 对于小学阶段的孩子，家长还可以为他们准备两个登记表，贴在床头，由他自己去填写自己的进步和退步，将会对孩子促进很大。

¤ 家长提醒孩子时，要有耐心，解释要简短、清楚，小学低年级的孩子要常常重复家长的要求，但又注意不要变成唠叨。

相关链接：

如果你认为孩子的马虎是由于注意力不集中造成的，家长可参见本书介绍的有关注意力问题的相关章节。

方法2：提高孩子的识别能力和记忆能力

心理学研究表明，每个人的大脑发育各不相同，那么对于身边的一切所呈现于大脑皮层的印象也就不尽相同。因此学生在学习中出现的马虎现象，不能简单地归结为“粗心”，其中有些是生理原因造成的，由此造成的“粗心”反映在小学时，男生多于女生。

学习过程中，80%以上的信息要通过视觉传递到大脑，如果一个人视知觉能力落后于年龄水平，就有可能出现看错行、抄错数、丢字漏字等情况。据了解，前面案例中的小艾的实际年龄偏小，属于未足龄上学的孩子。和同龄人相比，他的视觉记忆和辨识能力相对较弱，比其他足龄孩子看错题的可能性较大。这种孩子随着年龄的增长，经验的增长，会逐渐改掉粗心的毛病。但是如果对粗心的问题放任自流，这种粗心也不会自生自灭。

针对这种现象，教师或家长可以采用以下几种方法训练孩子的注意力：

在家里，经常让孩子观察图画，做“找不同”的游戏，有意让他们对比两幅容易混淆的图或事物，找出细微差别，或是让其快速找出画中隐藏的一些内容。家长可以和孩子一起读书，读书的时候孩子会漏字，穿行，家长及时纠正，耐心提醒，让孩子逐步习惯视觉落在每一个字上，不跳过去。做抄写练习，注意任务千万不要过重，有错不要批评。也可以在生活中作一些训练，如让孩子自己练习缝扣子，串珠子，做饭时让孩子来捡大米中的沙子，淘米的时候不让米粒跑掉，择菜等，都是练习手眼配合，提高视觉分辨能力的好方法。

关于记忆力的问题，在本丛书有相关的章节进行阐述，家长可以得到更多的方法，这里不再重复。

方法3：患轻度视觉障碍的孩子要耐心训练

有些孩子读书跳字，看书跳行，相似的字或字母混淆不清，人家一目十行，他却只能看几行，人家能看到整体，他却只能看见一个局部，他看不全，有时他写出来的字是反的，或者左右上下颠倒，有的没有空间感。这都可能是视觉障碍。有这种毛病的学生，无论在作业和考试中，都会出现一些莫名其妙、不可思议的错误。遇到这种情况，教师或家长如果判定为“马虎”，那就错了，如果再指责他学习态度不认真，那更是冤枉孩子了。

视觉障碍的孩子，除了学习上会出毛病，孩子还会伴随很多其他动作，如，过多揉擦双眼，不知不觉中流眼泪，过多地眨眼睛，头部活动比其他孩子多，经常抱怨看不清东西，阅读时斜视或姿势怪异，眼睛向外或向内斜视，看电视时离电视机过近或喜欢眯眼等。这种情况应该到有关医院去进行视觉检查。如果确定孩子有视觉障碍，那么解决的办法一个是配合医院治疗，另一个是在家里不放弃进行视觉训练，再一个是尽可能多用另一种感觉器官学习(比如用录音机让他多听)，帮助克服视觉能力不足造成的学习困难。

注意这种学生不但会被误以为是“马虎”，还可能被扣上“多动症”，“捣乱分子”，“弱智”的帽子。这都是很不公平的，只能给孩子造成更大伤害，解决不了问题。