教学规划可以帮助教师理清教学思路，提高课堂效率。以下是威廉希尔app 为老师们提供的五年级英语新学期教学计划书，希望能帮助到老师的教学工作！

一、学期指导思想

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

3、突出学生主体，尊重个体差异;

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。 二、教材分析

学生学习了PEP小学英语前四册以后进入到五年级的英语学习，按照教学目标的要求学生已经能认读310多个单词，能听懂、会说100多个动词短语和50组左右的会话，能够听、说、读、写26个英文字母和100多个单词以及四年级下册要求掌握的12组句型。??

五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《国家英语课程标准》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。课标二级目标的总体要求：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。显而易见，二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。为了适应这种变化，五年级学生用书更加突出了任务型教学的思路，，更加明确了教学重点并加强了对学生学习策略的指导，目的是培养学生综合运用语言的能力。

教材的编写思想仍然继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生用英语完成有实际意义的语言任务，也就是：话题——功能——结构——任务，这一思路。教材活动加强了可操作性，增加了更为丰富的任务型语言活动。编者在五年级上册每个单元增加了3～4个语言活动，尤其加大了结对(pair work)和小组活动(group work)的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。

本册教材册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。值得注意的是主情景图发生了变化。四下主情景双页对开，主要功能是呈现本单元的主要词汇与对话，五上分解了这两页的内容。编者在左页安排了一个新的板块Let's start。这是一个头脑风暴式的活动，启发学生针对与话题相关的问题进行思考，并把要教的内容与学生已

有的知识结构和生活经历联系起来，让学生明白他们要学什么内容，学了这些内容能做什么事，同时为进入核心板块的学习进行热身。左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。右页是简缩成一页的主情景图，呈现本单元的词汇与对话。主情景图的主要功能仍然是呈现单元词汇与对话。新增的Let's start和Let's chant两个板块起导入话题的作用。这种安排是基于学生个人的发展是教学的核心这一社会建构主义观点。

关于let’s learn：五年级上册单词学习的要求提升到听、说、读、写“四会”掌握，要求学生在Let's learn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。与前几册相同的是学生用书这一部分仍提供了替换句型，教师可以引导学生在句型当中学习新词。五年级上册Let's learn的部分或全部单词加粗了字体，表明是“四会”掌握单词。情景图下方都设计了替换句型。Let's learn这个板块下面复习巩固词汇的活动也由听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。

另一个改动较大的板块是let’s talk。四年级下册Let's talk一页分为两部分，Let's talk和多种课堂活动如Groupwork或Let's chant，五年级上册Let's talk这一页增加了一个新的板块Let's try。这是一个听力练习，用来进一步熟悉Let's learn部分的新词或感知Let's talk部分的新句型。五年级上册的Let's talk同前几册相比，浓缩了情境对话，呈现重点句型，并提供了小图进行替换练习，通过结对或小组活动巩固所学语言。

Read and write：二级目标提出了阅读和书写方面的要求：要求学生能够在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子。具体到四、五年级的教学目标为：四年级下册要求会写4～10个单词和一至两组句子，五年级上册要求会书写两组句子，要求学生在语篇阅读后能基本理解大意，完成填充句子等形式的练习，同时学生能通过完成下半页新增加的任务型活动，实际运用所学语言。 每单元12页的设计：

三、学情分析

在前两年的学习基础上，大部分同学对英语学习已经入门，形成了一定的学习方法，养成了一定的英语学习习惯。课堂上积极参与到英语游戏、比赛、唱歌、朗诵小诗歌、角色表演等各种英语活动中，合作学习能力也逐步在增强，能与其他同学团结协作，相互交流，成功地共同

完成各项任务。但也有部分学生基础较差，心理上紧张，怕犯错，信心不足，其心理语言活动、说话能力自然受影响，很难参与到有些活动中，教师应尽量给这些学生提供自我表达的机会，增强他们的学习自信心，保护他们英语学习的兴趣。 四、学期教学任务 1、单元话题

(1)语音教学：能够掌握22个常见字母组合的发音，启发学生通过仔细听录音和观察单词结

构来发现读音规律。

(2)词汇教学：①、能够掌握四会单词92个。 ②、能够掌握三会单词27个。

③、能够掌握两会单词30个。

(3)句型教学：①、能够掌握四会句型22个。 ②、能够掌握以what, who引导的问句(询

问包括教师、时间、课程，食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)及其回答。

③、能够掌握以Is…?、Are…?和Can….? 引导的一般疑问句及其正确的回答

方式。

④、能够用there be句型来描述摆设布局。

(4)语法点：能感知并掌握一般疑问句并正确使用其回答方式;能感知并掌握there be句型;

能正确掌握单、复数概念并适当互换。

(5)语篇训练：语音、词汇、句型和语法的学习是为语篇阅读与输出提供基础，语篇阅读能

力是学生综合能力的体现。在本学期中教师要为学生提供一定数量的阅读材料，逐步培

养学生的阅读理解能力。

五、教学构想

1、教学组织形式要多变，应尽量避免单一、枯燥的“独角戏”或“大合唱”的练习形式，而进行多种练习形式的交替搭配，使课堂节奏明快、张弛有度。

2、要精讲多练，学生分层搭配，合作达标。要努力做到教师精讲、学生多练，而且边学边练，使学生的英语交际能力得到巩固和提高。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞和新信息的获取。课堂上开展教学活动时，要以小组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组成绩奖励为评价依据，师生在小组活动时相互讨论、启发，从而达到拓展学生的思维空间、提高学生的创造思维能力的教学目的。在小组活动中，宜将学生按层次作适当搭配，以利于活动的顺利开展，同时也能充分发挥学生之间的互帮作用，弥补大班授课的不足。

3、提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感和成就感;鼓励学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。

4、尽可能为学生创造语言学习情景。利用图片、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情景和氛围。

5、采用快乐教学理念，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。

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