二、习作：小学三年级习作起始阶段，主要从激发学生的习作兴趣和自信心入手，消除写作的畏难情绪;引入“生活化作文教学法”，让学生从生活实际出发，有东西可写。从模仿“例文”入手，以说写片段为主，抓好起步，打牢基础，指导学生写好片段，在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。例如：《习作1》导课时可以这样设计：“从今天起，我们就要学习写作文了，写作文并不难，只要你把做过的、看到的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。有好多同学上学期的写话，就已经是作文了“。老师接着读两篇上学期班级同学写的小作文，这就是作文!读了这两篇作文有什么感觉?今天我们就来试一试。把平日做的、看到的写下来，就叫作文。不过，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊写到作文簿上，让学生明白“作文”是什么。

根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材

教材内容的安排讲求整合。把字词句篇的内容结合起来，把听说读写的要求整合起来，把语文与其他领域的学习联系起来，把课内课外有意识地沟通起来。使教材便于学生自主合作探究地学习，便于学生进行综合性学习。

一、字词结合：在认真教好本册课文书中的字词的同时，注意教会学生在生活中认读字词，让学生把在读书、看报、街头广告、参观中遇到的生字词记下来，通过查字典或词典、问别人等途径，读准字音，理解词义;在生活中加以运用，增加积累。

二、听说读写结合：利用课前五分钟，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。然后把听到的有趣的事写成片段，以此来拓展学生听、说、写的空间。

三、词句篇结合：鼓励学生在语言环境中应用平日积累的字词句，在教材提供的习作内容的基础上进行一些小练笔的拓展练习，如在“给自己画一张像，然后写一篇习作”的基础上拓展写“给妈妈画一张像，然后写一篇习作”、 “给爸爸画一张像，然后写一篇习作”同时在日常生活中鼓励学生用书面语言进行交流，做到说话有头有尾有内容，多观察、多听、多看、把听到的，看到、感受到的记下来，养成写日记的习惯，建立日记本，交流评比。

三、本年级教学目标

根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标

本册教学目标：

1、学习习惯。培养学生认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、识字写字。

(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

(2)准确认读364个生字。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字232个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

(4)会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力。

(5)使用钢笔练习书写正楷字，做到端正、规范。

3.阅读。

(1)继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述、分角色朗读指定的课文。

(2)继续学习默读课文，做到不出声，不指读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)能联系语言环境和生活实践，理解词句的意思，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(5)能在阅读理解课文中，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

(6)在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

(7)积累课文中的优秀词语、精彩句段，学习在课外阅读和生活中获得语言材料，背诵优美诗文不少于10篇。

(8)养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

4.习作。

(1)留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

(2)能不拘于形式地写下见闻、感受和想象，把自己看到、听到、想到、做过的写明白。

(3)学会写“留言条”，“请假条”。

(4)根据表达的需要，能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

(5)学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

(6)完成课内习作8次，小练笔4次。