小学六年级语文和田的维吾尔教学计划

编辑:sx_songj

2018-04-19

教学计划是对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排,并对学期、学年、假期进行划分。下面是为大家收集的和田的维吾尔教学计划,供大家参考。

教学目标:1、积累语言,理解并识记“迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语和生动的句子,并领悟其表达方法。2、了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

教学重难点: 感受和田地区的民俗风情和维吾尔人的以苦为乐、豁达乐观的民族精神,汲取传统民俗文化中的精神营养,体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。

课前准备:1、多媒体课件 2、歌曲《掀起你的盖头来》

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣

1、导入:同学们,你们喜欢欣赏音乐吗?下面让我们一起来欣赏一首动听的歌曲,大家来猜猜这首歌的名字。(播放歌曲《掀起你的盖头来》)大家真聪明!没错,这首歌的名字就叫做《掀起你的盖头来》。它一首充满新疆维吾尔族风味的歌曲, 除了别有风味的歌曲,新疆维吾尔族还有很多独特的民族风情呢。今天,让我们一同走进和田,去真正感受新疆的风土人情吧!

2、师:首先让我们来了解一下新疆和田的地理位置。(展示图片,让学生对新疆及和田地区的位置有感性的认识。)现在我们已经知道了和田的位置,那么就让我们快步走进和田的维吾尔吧。(板书课题)

二、初读课文,整体感知

1、 自读课文,把课文读正确读流利,遇到不懂得词语查字典或同桌之间相互帮助,并初步了解课文的每一小节所讲述的内容。

2、快读课文,四人小组交流讨论:最能集中反映和田维吾尔人民族精神(性格)的是哪一句?(豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。) 这句话如何理解呢?从文章哪些地方可以看出“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的”的呢?带着这些问题,让我们一起来深入学习。

三、深读探究,品味风情。

(1)豪气与乐观的维吾尔族

A.全班朗读第1自然段,找出总起句(板书“豪气与乐观”)找出描写自然环境的句子。(那是一个停电的晚上,沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切)这句话用了什么修辞手法,环境的描写有什么作用?(用拟人手法生动形象地描绘恶劣的天气,反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观,表达出“我”的惊奇。)

B.当沙尘暴袭来,“我”与维吾尔汉子的表现有何不同?(“我”缩在被窝里惊恐地竖耳倾听--汉子驾着马车迎风引吭高歌)对比手法的运用可以收到什么效果?(通过对比,突出了维吾尔汉子的形象,不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。)

(2)酷爱土地的维吾尔族

请第一、二组同学用敬佩和惊叹的感情朗读2.3自然段,找出总起句(板书“爱土地”),找出和田维吾尔人的生活中与土息息相关的内容。

A.食——“和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。”香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的;馕,也是在土馕坑里烤成的;连牧人最喜欢吃的“库乃其”也是在沙土火灰中烤熟的。(展示图片,认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味,以及生产美味的馕坑。)

B.衣——把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒,像一张巨幅抽象画。(运用比喻手法,描写生动直观,赞美了维吾尔族人极有创造性)

C.和田维吾尔人的吃和穿,都离不开他们深深热爱的土地。

(3)请同学们自读课文,进行小组讨论,按同样的方法来学习第4、5、6自然段。找出概括性词句及其具体表现,以及运用到的修辞手法。教师通过提问检查学生的自学情况。(在教师引导下完成板书“爱美丽”、“爱歌舞”)

四、提升认识,深化理解

A.全班齐读最后一段,感受作者于字里行间流露出来的赞美与敬佩之情。

B.学完了全文,现在我们可以回答上课伊始提出的问题。每组推荐一个同学结合全文,说说对句子的理解,比一比谁说得最好理解最透。“豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也是甜的。”(教师作结:生活在沙漠中的和田维吾尔人,物质条件虽然很差,但是他们热爱生活,有着豁达、乐观的品性;善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦,他们仍感觉是甜的。)〔板书“豁达乐观,苦仍是甜”〕

五、拓展知识,开阔视野

A.和田位于新疆最南端,古称于阗, 是著名的“玉石之乡”“丝绸之乡”“地毯之都”以及“瓜果之乡”。(展示图片)

B.和田是西域最早的佛教中心,有丰厚的佛文化遗产。许多著名高僧,如,晋时法显、唐时玄奘都曾涉足和田。(展示图片)

六、感情练读,积累摘抄。

1.选择自己印象深刻的段落,有感情地练习朗读。

2.读读记记“迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收”等词语,把自己喜欢的语句摘抄下来,并领悟作者运用的写作手法。

推荐阅读—教学反思

在这次的同课同构中,我们六年级三位语文教师讲的是《和田的维吾尔》。本单元围绕“百里不同风,千里不同俗”这一主题,向我们展示不同地方的民风民俗。如:老北京热闹的春节、古朴的藏戏以及别具一格的民居等,《和田的维吾尔》就向我们展示了和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。为了达到教学目标,在教学中,我设立的教学目标是:第一、会读会写本课的词语。第二、要求学生能通过品味富有表现力的字、词感受维吾尔乡村的风情,理解和田维吾尔的特点及作者表的的方法。为此,在讲这篇课文之前,我们首先让学生作了预习,重点是读读课文,然后谈谈在预习中的收获,从而对和田维吾尔风情有个初步的了解。

为了检测学生对字词掌握情况,我们从读音、字义等方面进行,结果忽视了略读课仅仅只有一节课的时间,因而在学习词语这一环节,我错误的估计了,本不应该用太长的时间,以至于后来的课文分析没有在预计的时间内完成,乱了手脚。从这节课看来,任何一个细小的环节都应在备课时做好充分的准备。也让我知道了,无论平时教学还是比赛,都不要打无准备之仗。

在学习后面内容的时候,抓住本文的重点句段即每段的中心句进行学习,是我们设计这篇文章的一大特点。如:画出能够反应和田维吾尔人特点的语句;最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?先进行第一个模块:自学。先让学快速浏览课文,自己解决。再进行第二模块:交流讨论,在学生交流讨论后,要求学生抓中心带动学生激发学习的积极性。通过重点语句了解维吾尔人的特点是:豪气与乐观,热爱土地,爱美,能歌善舞。

然而,这两个环节学习的时候,给我留下了太多的遗憾,在展示点拔时,虽然学生已能熟练的通过表达方法来体会重点句子的意思,但是我点拨过多,废话连篇,犯了一大过,怕学生找不到我所想说的话,怕说不到我的点子上,绕来绕去,对重点和难点处理的不是很理想。虽然我从郝老师的课堂上感觉到存在的问题——教学内容没按时完成,自己也及时做了调整(想借助维吾尔的豪气乐观、热爱土地这两特点从表达方法上让学生加以体会,并及时联系中心句好体会维吾尔人即使生活再苦,感觉也是甜的这句话的含义),但是,还是同样惘然,仍然没有按时完成课堂教学任务。所以,因为以上的一些不成熟的一些做法,导致我在时间的把握上,还做得不够好。既然是略读课文,有些地方我还可以讲得更简练一些,体现略读课文的教学方法。

整节课的时间安排,教学内容的处理,都不是很到位,我自己感觉不是很理想,这节课太让我找不到成就感了。我会继续反思,总结,学习,继续我对“语文”的思考,我相信,只要乐于反思,善于总结,勤于准备自己的课堂教学,总结教学过程中的得失与成败,才能在教学之路上越走越宽,提升自我发展能力,提高教学艺术,实现自我价值,找到成就感。

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