教学计划是对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，并对学期、学年、假期进行划分。下面是为大家收集的和田的维吾尔教学计划，供大家参考。

教学目标：1、积累语言，理解并识记“迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语和生动的句子，并领悟其表达方法。2、了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。

教学重难点： 感受和田地区的民俗风情和维吾尔人的以苦为乐、豁达乐观的民族精神，汲取传统民俗文化中的精神营养，体会作者对和田维吾尔族人的敬佩和赞美之情。

课前准备：1、多媒体课件 2、歌曲《掀起你的盖头来》

课时安排：1课时

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1、导入：同学们，你们喜欢欣赏音乐吗?下面让我们一起来欣赏一首动听的歌曲，大家来猜猜这首歌的名字。(播放歌曲《掀起你的盖头来》)大家真聪明!没错，这首歌的名字就叫做《掀起你的盖头来》。它一首充满新疆维吾尔族风味的歌曲， 除了别有风味的歌曲，新疆维吾尔族还有很多独特的民族风情呢。今天，让我们一同走进和田，去真正感受新疆的风土人情吧!

2、师：首先让我们来了解一下新疆和田的地理位置。(展示图片，让学生对新疆及和田地区的位置有感性的认识。)现在我们已经知道了和田的位置，那么就让我们快步走进和田的维吾尔吧。(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1、 自读课文，把课文读正确读流利，遇到不懂得词语查字典或同桌之间相互帮助，并初步了解课文的每一小节所讲述的内容。

2、快读课文，四人小组交流讨论：最能集中反映和田维吾尔人民族精神(性格)的是哪一句?(豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。) 这句话如何理解呢?从文章哪些地方可以看出“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的”的呢?带着这些问题，让我们一起来深入学习。

三、深读探究，品味风情。

(1)豪气与乐观的维吾尔族

A.全班朗读第1自然段，找出总起句(板书“豪气与乐观”)找出描写自然环境的句子。(那是一个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切)这句话用了什么修辞手法，环境的描写有什么作用?(用拟人手法生动形象地描绘恶劣的天气，反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观，表达出“我”的惊奇。)

B.当沙尘暴袭来，“我”与维吾尔汉子的表现有何不同?(“我”缩在被窝里惊恐地竖耳倾听--汉子驾着马车迎风引吭高歌)对比手法的运用可以收到什么效果?(通过对比，突出了维吾尔汉子的形象，不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。)

(2)酷爱土地的维吾尔族

请第一、二组同学用敬佩和惊叹的感情朗读2.3自然段，找出总起句(板书“爱土地”)，找出和田维吾尔人的生活中与土息息相关的内容。

A.食——“和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。”香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的;馕，也是在土馕坑里烤成的;连牧人最喜欢吃的“库乃其”也是在沙土火灰中烤熟的。(展示图片，认识烤肉、馕、“库乃其”这些美味，以及生产美味的馕坑。)

B.衣——把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，像一张巨幅抽象画。(运用比喻手法，描写生动直观，赞美了维吾尔族人极有创造性)

C.和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。

(3)请同学们自读课文，进行小组讨论，按同样的方法来学习第4、5、6自然段。找出概括性词句及其具体表现，以及运用到的修辞手法。教师通过提问检查学生的自学情况。(在教师引导下完成板书“爱美丽”、“爱歌舞”)

四、提升认识，深化理解

A.全班齐读最后一段，感受作者于字里行间流露出来的赞美与敬佩之情。

B.学完了全文，现在我们可以回答上课伊始提出的问题。每组推荐一个同学结合全文，说说对句子的理解，比一比谁说得最好理解最透。“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”(教师作结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们热爱生活，有着豁达、乐观的品性;善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。)〔板书“豁达乐观，苦仍是甜”〕

五、拓展知识，开阔视野

A.和田位于新疆最南端，古称于阗， 是著名的“玉石之乡”“丝绸之乡”“地毯之都”以及“瓜果之乡”。(展示图片)

B.和田是西域最早的佛教中心，有丰厚的佛文化遗产。许多著名高僧，如，晋时法显、唐时玄奘都曾涉足和田。(展示图片)

六、感情练读，积累摘抄。

1.选择自己印象深刻的段落，有感情地练习朗读。

2.读读记记“迎风引吭、肃然起敬、随风摇曳、美不胜收”等词语，把自己喜欢的语句摘抄下来，并领悟作者运用的写作手法。

推荐阅读—教学反思

在这次的同课同构中，我们六年级三位语文教师讲的是《和田的维吾尔》。本单元围绕“百里不同风，千里不同俗”这一主题，向我们展示不同地方的民风民俗。如：老北京热闹的春节、古朴的藏戏以及别具一格的民居等，《和田的维吾尔》就向我们展示了和田的维吾尔人热爱生活、豁达乐观的精神。为了达到教学目标，在教学中，我设立的教学目标是：第一、会读会写本课的词语。第二、要求学生能通过品味富有表现力的字、词感受维吾尔乡村的风情，理解和田维吾尔的特点及作者表的的方法。为此，在讲这篇课文之前，我们首先让学生作了预习，重点是读读课文，然后谈谈在预习中的收获，从而对和田维吾尔风情有个初步的了解。

为了检测学生对字词掌握情况，我们从读音、字义等方面进行，结果忽视了略读课仅仅只有一节课的时间，因而在学习词语这一环节，我错误的估计了，本不应该用太长的时间，以至于后来的课文分析没有在预计的时间内完成，乱了手脚。从这节课看来，任何一个细小的环节都应在备课时做好充分的准备。也让我知道了，无论平时教学还是比赛，都不要打无准备之仗。

在学习后面内容的时候，抓住本文的重点句段即每段的中心句进行学习，是我们设计这篇文章的一大特点。如：画出能够反应和田维吾尔人特点的语句;最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句?先进行第一个模块：自学。先让学快速浏览课文，自己解决。再进行第二模块：交流讨论，在学生交流讨论后，要求学生抓中心带动学生激发学习的积极性。通过重点语句了解维吾尔人的特点是：豪气与乐观，热爱土地，爱美，能歌善舞。

然而，这两个环节学习的时候，给我留下了太多的遗憾，在展示点拔时，虽然学生已能熟练的通过表达方法来体会重点句子的意思，但是我点拨过多，废话连篇，犯了一大过，怕学生找不到我所想说的话，怕说不到我的点子上，绕来绕去，对重点和难点处理的不是很理想。虽然我从郝老师的课堂上感觉到存在的问题——教学内容没按时完成，自己也及时做了调整(想借助维吾尔的豪气乐观、热爱土地这两特点从表达方法上让学生加以体会，并及时联系中心句好体会维吾尔人即使生活再苦，感觉也是甜的这句话的含义)，但是，还是同样惘然，仍然没有按时完成课堂教学任务。所以，因为以上的一些不成熟的一些做法，导致我在时间的把握上，还做得不够好。既然是略读课文，有些地方我还可以讲得更简练一些，体现略读课文的教学方法。

整节课的时间安排，教学内容的处理，都不是很到位，我自己感觉不是很理想，这节课太让我找不到成就感了。我会继续反思，总结，学习，继续我对“语文”的思考，我相信，只要乐于反思，善于总结，勤于准备自己的课堂教学，总结教学过程中的得失与成败，才能在教学之路上越走越宽，提升自我发展能力，提高教学艺术，实现自我价值，找到成就感。

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