教学计划决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排。威廉希尔app 小学频道为大家提供五年级上册钓鱼的启示教学计划

第一课时

一、导入。

今天开始学习第四组“生活的启示”，首先我们先读读前边的单元导读，看看能知道什么?(生读)

知道了什么?(师：生活是一部永远也读不够，永远也读不完的书，虽然没有一个字，却处处都是学问，就看你善不善于去读它。)

今天我们来学习《钓鱼的启示》，看看课文讲了一件什么事，又给了我们什么启示。

二、新授。

1、初读：自由读课文，注意生僻的词语和难读的句子。

①生字词：有哪些生字词语要提醒大家注意的?(钓——钩)

②读生字词：鲈鱼、鱼饵、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践。(读词)

说不理解的词语：翕(xī)动——读句子，联系上下文理解。

2、课文中还有一些长句子，不好读，哪儿多?(到数第二自然段) 读倒数第二自然段，读通顺难句子。(生读)

指名读难句子。

齐读三句：“但是，在人生的旅途中。。。。。。段未)

3、这篇课文讲了一件什么事呢?

(生：主要讲了作者小时候通过一次钓鱼获得启示的一件事。) 师：你是从课题来说的，能不能再说具体点呢?

(生说：作者小时候在鲈鱼捕捞开放日前的一晚上，捕到一条大鲈鱼，父亲要我把鲈鱼放了。)

师：我不愿意把鲈鱼放回去，为什么父亲却坚持要我把鲈鱼放了呢?请你们带着问题，再读课文三至九自然段。

找到答案了吗?这么难得的一条鱼，为什么父亲却要坚持要我放掉呢?(第二自然段写了：还没有到时间开放——哪里写了?读一读。) 关于“鲈鱼开放日”，老师查找到了一些资料：鲈鱼，体长(可长达60多厘米)，侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和北鳍上有小黑

斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁止捕捞。

明白了为什么不能在开放日前禁止捕捞呢?(保护鱼卵) 师：世界上有很多的物种是遭受我们人类不加节制的捕杀才灭绝的。这个道理很简单，可当父亲要我把鲈鱼放掉的时候，我却难以接受。

4、默读4至9自然段，看看我的心情是怎样的。如果课文有合适的词语可以概括，你可以画下来，如果觉得没有，可以把你想到的词语写在书边上。

①你们能概括父亲要求把鲈鱼放掉时，我是怎样样的心情吗?

(

解爸爸为什么要这样做。——4至7自然段)

师：她是用“急切”这个词概括孩子的心情的，你们也画一画。

9自然段)

②分角色再读这一部分，把刚才大家体会到的心情通过朗读来表现出来。(父亲、我们、旁白)

三、完成作业。

①现在请同学们看课后思考第二题，结合同学们刚才画的和自己写心情词语来试着填空。

[得意——委屈——乞求——无可奈何(依依不舍)]

②尽管我是这样的伤心和无奈，可父亲还是坚持着要我把鲈鱼放掉。我们来看课文第三自然段，我们来读出父亲的那种坚定态度和我的无奈。自由读。

(指名读：两生，比较谁更好。)

师：文中的我，是这样的依依不舍，是这样的无奈，拿起书，我们一起来读这一句：“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼取下来。。。。。。。)

四、总结：通过这节课的学习，我们体会到作者当年放掉鲈鱼时的依依不舍和无奈。课文中还有很多含义很深刻的句子，下节课我们来体会它们的含义。

生字词，下节我们要听写。

第二课时

一、 听写：

1、听老师读三句：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”

“当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话” “道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

老师读，学生听写。

2、对照书检查自己写的内容，把写错的改过来。

二、新授。

1、从上节课的学习，我们都感受到了作者当年放掉这条大鲈鱼时沮丧和无奈的心情。可是当三十四年过去了，作者再看待这件事情时，却有不一样的体会和感受。谁来读读这一部分。(生读)

2、这一部分，有一些含义深刻的语句，默读课文，把你认为含义深刻的句子划出来，反复读一读，仔细体会其中的含义，一会儿我们来交流。

①大家都画了哪些句子?(生读句子：A、但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”;B、当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话;C、道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。)

让学生把这三句画下来，分别写上①②③

你们体会到了这些句子的含义了吗?先和同桌交流一下。(生交流)

3、我们先来看第一句。(指名读)

质疑提问：有不明白的吗?——“诱惑人的鱼”指的是什么呢? 师：我们先来看看，文中我钓到的那条鱼有什么诱惑。

(第三自然段：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鱼。。。。。。”——指名读)

师：的确这条鱼很诱惑人，又大又漂亮。那么和这条鱼相似的“诱惑人的鱼”在我们的生活中又能指哪些事?(金钱、地位、喜欢的东西)

能不能具体说一说?(比如：过马路、捡到钱。。。)

师：对呀，这些都是我们生活中“诱惑人的鱼”。道理我们都懂，可当我们直正地面对这些诱惑的时候，该怎样去做，的确很难。

4、看看第二句话，谁来读?(指名读)

①、师：这句话，你们又是怎样体会，怎样理解的呢?(道德有只是对的和不对的，但做起来很难)

②、师：这只是这句话表面的意思。想想看，你们能不能联系课

文的内容，比如钓鱼这件事，放掉鲈鱼难在哪儿呢?——第三自然段——钓这条鱼太不容易，很漂亮，所以他不愿意放掉。)

师：我们再联系当时他的心情想一想，他要放掉鲈鱼，做出这个决定难吗?(难——)

我们想象一下：当时我钓到这条鱼，父亲要我放掉鱼，我会怎么想呢?(没有人，不说不就行了吗?)

师：鱼本身很大的诱惑，当时离捕捞开放时间又很近了，加上周围无人监督的环境，这一节都让我这难以作出把鲈鱼放回湖中的决定呀。此时，父亲会怎么说呀?(放回湖中)

可此时父亲会面临儿子乞求的目光呀：求求你不要放鲈鱼呀，反正也没有人看到。即使看到儿子这样乞求，父亲还是会说——(。。。。)

师：虽然没有人知道，可是天知、地知、我们的良心知道呀。听到父亲这不容争辩的声音，还有商量地余地吗?

③、我此时又是怎样的心情呢?(沮丧、依依不舍)

本该把鱼放回湖中，可是我却这样的沮丧、依依不舍，这也说明：——(生说)“道德只是个简单的是志百的问题，实践起来却很难。

你们现在能不能谈谈对这句话的体会呢?(当我们面对诱惑，又没有人监督的时候，就要按照道德规范去做。)

④、课文中的爸爸正是这样深深地懂得这样一个道理，才坚持要我把鲈鱼放回湖中去。作者虽然是那样无赖地把鲈鱼放走了，可在这件事中，作者却经受到了非常痛苦的心理考验，经受到了严格的教育。想想看，文中的我，失去的是一条大鲈鱼，获得的是什么?(生说：诚实、勇气)

三、 总结、当我后来在人生的旅途中，再次遇到和这条鲈鱼相似的“诱惑

人的鱼“的时候，我会怎样做呢?(抵制诱惑)

你怎么知道他一定会这样选择呢?(“一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”)

齐读这句话。

正因为这样，作者从小受到了严格的教育，学会了抵制诱惑，看现在他已经是一位著名的——“建筑设计师”了。

把鱼放掉，是出于父亲的要求，可是后来他在人生的选择中，抵制诱惑，是自学的。这正是因为。。。。再读“一个人要是从小受到这样严格教育的话。。。。。“

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