学生情况分析

一、学生非智力因素情况分析(学习动机、习惯、兴趣)

本班共有学生36人。男生18人，女生18人。部分学生学习态度端正，习惯良好、学习的兴趣较浓，能够自觉地完成学业外，还能够自学一些课外的知识，通过阅读课外书，丰富自己的知识。于抗非、杨安平、俞悦等班干部学习刻苦勤奋。但也有一部分学生对待学习的态度不是很自觉，徐恒聪、顾忠雨、钱嘉豪等学习的习惯较差。常常拖欠作业，不能按时地完成老师布置的回家作业，有时甚至不做作业。有的同学作业马虎，字迹潦草，上课纪律差，不专心听讲，学习上不肯下功夫，成绩不够理想。

二、 全班学生的知识水平分析

在基础知识方面，大部分学生都掌握得较好，经过平时的练习都能主动地用已掌握的识字工具和识字方法学习识字。在阅读、听说能力方面，就显得相对较薄弱了，学生的说写能力不是很好，有个别的学生根本不能完成一篇最简单的作文。学生的说话上，语言的组织、运用能力不够强，说话不完整，不够通顺。进入了高年级，随着阅读文章的加深，对于阅读方法的掌握及一定的口头表达能力、朗读能力、书面的概括能力必须进行训练与加强。

三、 本班差生原因分析

(1)智力差，反应慢。 (2)已学的知识技能没学好，继续学习有困难，前面学过的知识没掌握好，现在上新课就可能听不懂，课上跟不上，课后作业当然完不成了。所以，学习越来越困难，这类学生约占总数的 30%。(3)主观不努力。对某些课程失去了兴趣。这类学生约占差生的15%。他们对学习感到厌恶，不感兴趣，只是在老师及家长的强压下，才皱着眉头千"苦差事"。只要压力稍微小一点，他们就会逃避学习。长此以往，他们就成为后进生。 (4)学习目的不明确，学习方法欠佳.有些学生不知道自己为何而学，再加上不会预习，不会听课。复习不合理安排时间，导致学习费劲，效率低，效果差，这类学生约占差生总数的20%。(5)后进生名单：钱嘉豪、张恒聪、顾忠雨、王志华、章晟发、汪焯钺、高伟金、陶宇峰、徐恒聪、袁瑞盈

四、提高教学质量的措施

(一)、自身素质提高措施：

1、加强政治学习，提高自身思想认识，增强觉悟。

2、不断学习、进修，提高自身知识素质，积极汲取新知识，更新知识结构，使自己有更多更新的知识可以传授给我的学生。

3、积极参加各类教研活动，学习其他教师优秀、丰富的教学经验、教学方法，取长补短，以提高教师自身的教学能力与教学素质。结合本班学生实际情

况，选取恰当、合理的教育教学方法手段，以提高教学质量。

4、坚持深化教学改革，学习有关文件精神，准确把握教学目标，深入钻研教材，认真备课，上课，精心安排教学环节，做到有的放矢，认真实施教学工作，及时做好课后小结，找出得失，及时改进。向四十分钟要质量。在课堂中，始终以实施素质教育为思想指导，加强语言文字训练，注重学法指导，培养学生学习的主动性，坚持精讲多练，提高课堂效率。

5、多学多思，争做有心人，学习他人的经验和有效的措施，溶入自己的实践，争创自己的教学风格。

(二)、改进教学方法，提高学习效果的措施：

1、充分发挥学生学习的积极性，主动性，采用多种形式来激发学生学习的热情，课堂上教师尽可能精讲多练，多指导、多点拨，把更多的时间留给学生去思考、讨论，让他们自己来探索，获取知识，感受成功的喜悦，并通过训练得以巩固。

2、重视学法指导：充分发挥教材读写训练组编单元，每单元安排学法导读。在进行阅读训练时，充分发挥这一优势，适时指导学生掌握学习方法，使他们从“学会”到“会学”，达到教是为了不教的目的。

(三)、转变差生的方法和措施：

对于差生中思维相对较为灵活的学生，但学习的态度不够端正的学生，要做好耐心细致地思想教育工作，教育他们作为一个学生，主要任务就是学习，使学生能明确学习动机，进而端正其学习态度，以期望能取得较好地学习成绩。在他取得了一定的成绩后，老师要及时给予表扬和鼓励，增加他们的学习积极性。对于学习的态度较好，比较认真的，但思维能力不是很强的，反应较慢学生，老师应该给予耐心地教导，多给他们进行复习，帮助他们巩固知识，以尽可能地提高学习成绩。对于那些思维能力较差反应慢，但又不肯认真学习的学生，首先要帮助他们建立良好的学习习惯，端正学习的态度，明确学习目的。在此基础上，给他们布置少而精的且难度适宜的作业，进行巩固练习，使学生打好基础，树立信心。对于这些学生，要多鼓励少批评。

各单元教学目标、知识要点：

第一组：把握主要内容、体会作者的思想感情;学习一些读书方法。

第二组：用心体会作者表达的感情;并想象作者是通过哪些景物或事情表达出来的。

第三组：重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性;同时让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并能在习作中运用。

第四组：本单元教学其中的一个重点是让学生从课文内容中去悟得道理，更重要的是通过课文内容和生活实际的密切联系，让学生在文本学习和生活实践体验中走几个来回，以达到对所悟得的人生哲理立体化的体验。因此教学时不应局限于文本的内容，应把课堂与学生生活紧密地联系起来，引导学生贴近生活，感悟生活，增加积累，激活思考，悟得哲理。

第五组：学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。

2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。

3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。 第六组：认真阅读课文，把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

第七组：有感情地朗读课文，搜集、整理、运用相关资料了解中华民族的屈辱史，领悟课文表达的方法。课前引导学生有针对性地阅读背景资料，积淀情感;通过对语言文字的理解和当时历史的回顾，把握文本内涵; 通过有感情地朗读抒发爱国之情。

第八组：走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

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