??二、促进学习方式的改变。

??语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

??人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，"我想……""我要……""我一定……"，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。"自主，合作，探究"的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有"导语"，课与课之间有"链接语"，精读课文中"泡泡语"，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。"教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

??校本教研项目

??本年级校本教研的专题是:提高学生的预习能力，培养学生的预习习惯。 ??个人教改探索项目:加强语文实践，培养创新能力

??《课标》中十分强调学生语文实践能力的加强和提高，指出:"语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也是语文实践。"我们可以通过让学生动手，动脑，动眼，动耳，主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中，我们要致力于学生想象能力的培养，

通过想象扩大语文文本的空间，培养学生的创新能力，激发学生的多元感受。 ??教学进度表

??周次 时间 教学内容

??1 1/9--2/9 1 观潮

??2 5/9--9/9 2 雅鲁藏布大峡谷 3 鸟的天堂 4 火烧云

??3 12/9--16/9 语文园地一 5 古诗两首

??4 19/9—23/9 6 爬山虎的脚 7 蟋蟀的住宅 8 世界地图引出的发现? ??5 26/9—30/9 语文园地二 9 巨人的花园

??6 3/10—7/10 "国庆"假

??7 10/10-14/10 10 幸福是什么 11 去年的树 12 小木偶的故事

??8 17/10—21/10 语文园地三 13 白鹅

??9 24/10—28/10 14 白公鹅 15 猫 16 母鸡

??10 31/10—4/11 语文园地四 17 长城

??11 7/11-11/11 18 颐和园 19 秦兵马俑 语文园地五

??12 14/11—18/11 20 古诗两首 21 搭石 22 跨越海峡的生命桥

??13 21/11—25/11 23 卡罗纳 24 给予是快乐的 语文园地六?

??14 28/11—2/12 25为中华之崛起而读书 26那片绿绿的爬山虎 27乌塔 ??15 5/12—9/12 28 尺有所短 寸有所长 语文园地七

??16 12/12—16/12 29呼风唤雨的世纪 30电脑住宅 31飞向蓝天的恐龙 ??17 19/12—23/12 32 飞船上的特殊乘客 语文园地八

??18 26/12—30/12 期末复习

??19 2/1—6/1 期末复习

??20 9/1—13/1 期末考试

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