三、朗读课文，了解内容

(一)过渡：让我们把生字送回课文，我们知道了原来……可是……

1、引读第一节。

2、出示(十字路口的图片)：十字路口在哪儿?谁来指指?

3、指名读第一节。

4、说话训练：是啊!小猪迷路了,它(会怎样)(指名交流)

说明：

此环节通过师引读，出示课文第一节，意在了解故事的起因，对于十字路口的理解，运用图片与师讲解相结合，让学生轻松积累。此处的说话训练，允许给学生短暂的思考，使学生体会小猪迷路时焦急的心情。

(二)过渡：你们真能体会小猪的心情!于是它决定向别人问路，它是怎么问的呢?

1、自读2、4节，找出小猪怎么问路的句子。(多媒体出示校对，用——表示)

2、指导朗读2句问句。(1)自由轻声读。(尝试读出疑问的口气)

(2)师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出?

(3)指名交流。(有礼貌，说话客气，很着急)

(4)多种形式朗读，理解“恭恭敬敬”。

(5)师生配合朗读2、4节。

说明：

此环节让学生边读边划边思，通过反复朗读，读好两句问句。又启发学生从“弟弟、爷爷、您、“恭恭敬敬”和“大声”这些词语中体会出小猪说话时很有礼貌、很着急，帮助学生读好这两句话。对于“恭恭敬敬”的理解，老师应在指导朗读中自然渗透，告诉学生就是对人很尊重，很有礼貌。在鼓励表扬话语中反复呈现，如：“你的表现真有礼貌”;“从你的朗读中看出你对象爷爷很尊重”等。师生的配合朗读主要考虑到课文段落的完整性。

(三)过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是你们听(出示2——6节前半段)小朋友，这是为什么?

1、自读2—5节，说说你知道了什么?

2、指名朗读重点句子(并延伸)

乌龟98岁了，小猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢?

大象，小猪怎么能叫它呢?

3、练习朗读。

过渡：看来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……(引读第6节)

4、齐读第6节。

(四)分角色朗读全文。

1、师：小猪迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。

2、请小朋友在组内分角色朗读。

3、师生合作朗读全文。

说明：

以一个小小的悬念，引导学生自读课文，自己获得收获，了解课文所要告诉我们的道理——不能以身体大小，来判断不同动物的年龄。并以大象的话为基本句式，改变乌龟的语言，指导朗读，从而丰富学生的句式积累。最后让学生在初步懂得道理的基础上，分角色朗读，进一步体会文章内容，读出对话中不同动物的语气。

(五)拓展延伸：

1、说话训练：小猪、小猪，我来告诉你：……

(师续编：小象带着小猪很快找到了小兔的家，可爱动脑筋的小猪很想弄明白：为什么个子小小的乌龟，我要管它叫“爷爷”;高高的大象却是自个的“弟弟”?小朋友，我们来帮助这只可爱的小猪吧!别急，先来尝尝“知识小点”。)(出示有关资料)

说明：

此环节既是对课文内容的总结，又是一个拓展说话训练。在了解课文的基础上，运用课外知识，为小猪解决困惑。老师要关注学生说话兴趣、习惯、能力的培养，依据每位学生的基础差异，确定不同的评价标准。

2、指名交流

(六)巩固复习：游戏：“小猪的礼物”

说明：

课末巩固环节，以重现生字、积累句子为主，以时间来定，可安排机动。

四、总结。

今天我们学习了小猪问路的故事，知道了不能以身材大小，来判断动物的年龄，其实动物世界的奇妙之处还有很多呢!选读课本《地球爷爷的手》中就有《动物的耳朵》、《找汗》等好几篇呢!希望小朋友课后去读一读。

以上是为大家分享的一年级语文上册小猪问路教学计划，希望能够切实的帮助到大家，同时祝大家工作顺利，生活愉快！