三、教材分析：

本册教材是在学习上海一期课改教材，广泛洗手各地教材编写经验，特别是“识写分流”教材改革的基础上，根据上海二期课改“语文课程标准”的精神编写的。联系学生生活和课内外结合的开放识字的教育思想，监视早识字、多识字、快识字，在阅读中识字和“识写分流”的编写原则，遵循培养自主识字能力和开发学生识字潜能的教改理念，喂学生打下学习语文的扎实基础。全册教材的识字量喂353个，是上海一期课改同侧教材识字量的2倍。但，生字的出现很有规律，分布比较均匀。

四、目标任务

(一)教学内容方面：

1、汉语拼音

(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

(1)认字至少353个，学习20个最常见的偏旁(部首)，识字量不封顶，允许学生识字量有差异

(2)学习并掌握听读识字和看拼音识字两种识字方法，培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定必学字抽时，主动在生活中识字。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

(1)阅读诗文。能把握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美。

(2)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(3)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(4)有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

5、语文综合活动

(1)通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到发展。

(2)初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。

五、教学措施

吃透教材、深入了解学生，创造性的使用新教材，有效地开展教育教学工作，提高教学质量。

1.在拼音教学中，要针对学生年龄的特点，力求做到汉语拼音教学有趣味性、富有童趣，充分利用插图，尽量作到、在游戏中学习，在语境中学习，体验学习的乐趣。让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2.明确识字目标，正确把握教学要求，把握教学规律，提高识字教学效率。

识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。关注情感体验，引导学生快乐识字

3.阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4.语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

5.针对一年级孩子的特点，开展丰富多彩的语文实践活动。

利用游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧等形式开展与教材内容有一定联系的实践活动，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

6.鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

7.及时批改作业，做好反馈、小结

批改作业是教师了解学生学习质量的有效途径，所以要认真、及时地批发每课时的作业，并做好记录，以利于在以后的教学中查漏补缺。

8.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

六、教学进度

入学准备　　16课时

读儿歌识字学拼音　　52课时

看拼音读课文识字　　38课时

古诗诵读　　8课时

听说活动　　4课时

语文快乐宫　　14课时

机动　　30课时

共计　　162课时

一年级语文课每周9课时，除节假日，本学期以18周计算共162课时。在实际教学中可以根据班级情况灵活处理。

上述提供的2015年小学语文第一学期语文教学计划，是我们精心为大家准备的，希望大家能够合理的使用！

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