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本节课是 牛津小学英语1B Unit6《In the park》的第一教时，本单元主要教学内容是“确认物品”及学习特殊疑问 句“What’s that ?”和答句“It’s a … ”。我教的是第一课时，主要学习a bee，a bird，a kite，a balloon四个单词及问句What’s that ?” 和答句“It’s a … ”。我以“游戏教学”为主要教学方式，结合“情境教学法”等。通过听， 说，读，唱等一系列教学活动，培养学生良好的听、说、读等学习习惯，鼓励学生大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们能获得学习的成就感和喜悦感。我根据低年级小学生的生理和心理特点及学生整体的认知水平，从知识、情感、能力等方面考虑，确立本课时的教学目标为：

一、认知目标

1.能听懂、会说、会认读单词a bee，a bird，a kite，a balloon，且发音准确。

2.能听懂、会说、会认读句子What’s that ?It’s a ….语音语调正确。

3.能使用特殊疑问句What’s that ?向他人询问和确认某件物品。

二、情意目标

通过“感 知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、动手、动脑的能力，让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣，调动其学习的积极性。

三、技能目标

能初步培 养与别人合作学习的能力。使学生能够在日常生活中自然流利地运用所学内容。

本节课的教学重点为

1、能听懂、会说、会认读单词a bee，a bird，a kite，a balloon。

2、能听懂、会说、会认读句子What’s that ?It’s a …。

一年级的 学生接触英语还比较少，因此如何发准音困难比较大。且对于正在学习拼音的孩子来说认读单词也是件困难的事情。针对这些问题，我确定本单元的教学难点为单词的正确听、说和认读。

本节课我 是借班上课，与学生不太熟悉，在课中如何调动学生的积极性，与他们更好的交流感情也是本课的难点之一。为了实现以上目标我设计了如下教学过程：

Step1 Warming up

首先我让 学生唱一唱熟悉的歌曲，亲切地与学生们打招呼，消除他们的紧张心理，并使学生不知不觉投入到学习中来。

Step2 Presentation and practice

.1.通过Touch and guess和listen and guess两个游戏复习句子What’s this?It’s a …….Is this a ……?Yes，it is. No，it isn’t.同时不断渗透句型What’s that ?复 习学过的动物，由此引出新单词bird，bee的 学习，通过遮住一部分猜物体的游戏，引出a balloon，a kite的学习。

2.单词的学习和操练。这部分是重难点，听是说的前提，只有听的准 才能说的好，但我们老师的发音可能不是最标准，最地道，所以我尽量让学生听电脑里的英语原声，一年级的孩子，往往没有听清就开始模仿，这导致日后发音不准且难以纠正，所以我平时注意训练学生一听到我说Listen就摆好手势，只听不说的习惯。在教学过 程中，一年级的学生若是一直单调的跟读、个别读，一定会觉得枯燥。所以我设计了各种跟读和个别读的形式。如高低声练读;做一做动作来读单词，小老师领读单词等等，还把有相同发音的单词放在一起进行比较，再朗读。

3 chant节奏感强，读起来朗朗上口，用chant巩固单词，学生比较喜欢。

4.Say a rhyme利用轻松的儿歌《I like my bike》巩固所学单词kite.

Step 3、Consolidation

低年级学 生的有意注意时间很短，到了巩固环节，若是方法单一，学生定是觉得索然无味，没有兴趣。所以利用学生的好奇心强、好胜心强等特点我设计了一些游戏活动来巩固句型和单词。如What’s missing?游戏游戏的过程就是继续巩固单词的过程，还有看阴影猜等活动，还以找朋友即图文配对的活动来巩固和反馈单词和句型的认读。

Step4、Text

通过出示Helen和Mike在公园的情景来学习课文，再由老 师带学生一起到公园去谈论公园里的景物，让学生相互对话，巩固所学句型，达到学以致用的目的。

至于板书设计，我用公园图作为背景，目的就是创设情境，使学生更能沉浸在本课的氛围中。板书采用卡通的字体结合鲜艳的色彩，符合低年级学生的认知心理，图文结合是为了加深学生对单词整体认读的印象。

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