【设计意图：这一环节学生通过猜想、自学用尺子测量的方法再尝试测量，归纳测量的方法这一系列活动，学生自主学习获得知识，培养了学生的自学能力能力。这个环节还设计了唱一唱活动，既巩固了测量的方法又活跃课堂气氛，调节学生的情绪。】

三、 实践应用，练习巩固

师：同学们，既然我们已经学会测量物体的长度了，那现在是时候帮小蚂蚁的忙，测量一下小桥扶手的长度了。

1、 量一量扶手的长度。

(1) 学生动手量一量。

(2) 指名上台展示测量的方法。

2、 闯关游戏。

师：小蚂蚁非常感谢大家的帮忙，它们带来了一份大大的礼物，准备要送给大家，可是需要同学们闯过三关才能获得礼物哦!有信心吗?小精灵儿童网站

(1) 第一关：眼明手快(填一填)

(2) 第二关：火眼金睛(判断测量的方法对吗?为什么?)

第三关：心灵手巧(同桌合作量出长方形的长和宽)

这里长方形的宽是接近4厘米，引导学生像这样接近4厘米的可以说它是大约4厘米。

【设计意图：学生经历了二十多分钟的学习已经开始出现疲倦，此时设计闯三关获奖品的游戏既能激发学生的兴趣，又能通过游戏巩固新知，一举两得。】

四、 回顾全课，总结延伸

同学们，通过本堂课的学习，你们有哪些收获?还有什么问题吗?

【设计意图：学生说收获，是更好的对知识进行梳理。这样就能起到画龙点睛的效果，同时有承前启后的作用，对下一节课《认识米》作知识性的铺垫和延伸。】

板书设计：

认识厘米

数字

刻度线 “0” 起点

“cm” 厘米(长度单位)

《统一长度单位》教学设计

教学内容：

教材1-2页例一,做一做

教学目标：

1、通过观察、测量活动，使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、在操作活动中，让学生发现不同方式测量物体带来的混乱，会选择合适的物体做标准测量。

3、培养学生估算的意识、协作意识及动手操作的能力。

教学重、难点:

帮助学生经历长度单位形成的过程，让学生认识统一长度单位的必要性。

4、教具及学具准备：

学具名称 1角硬币 三角形学具 回形针 小刀 小方快

(长、宽、高都是1厘米)

个数 8 5 6 6 30

教学过程：

一、 情景导入，激发兴趣

谈话：同学们，喜欢听故事吗?今天老师给你们讲一个故事“孝顺的小南”，小南在故事中遇到了问题，你仔细听，看能不能帮助他。从故事中，你能明白什么道理来。

师：课件演示，教师口述故事。孝顺的小南知道妈妈过几天就要生日了，他决定用零用钱给妈妈买一双新鞋子，小南问妈妈：“妈妈，你的脚有多大?”妈妈回答：“一拃多一点点。”小南到商店挑选了双漂亮的鞋子，用自己的小手认真地在新鞋子上拃了“一拃多一点点”心想：这双鞋妈妈一定合适。小南高兴地跑回家，急着把鞋子送给妈妈。可是当妈妈打开这份礼物时，妈妈笑了，奇怪的问：“这鞋子这么小，到底是买给我的，还是买给你自己的。”小南捎了捎后脑，怎么也想不明白 ，自言自语的地说“明明就是‘一拃多一点点’嘛。”同学们，你们知道这是什么回事吗?

学生发挥想象，各抒己见。

【设计意图:激发学生的学习兴趣，从学生身边熟悉的事物引入，这样就会事半功倍。】

二、 观察操作，探究新知

谈话：同学们，今天是新学期的第一天，大家桌面上都有一本崭新的数学课本，老师想要知道这本数学课本的宽有多少，你能帮助老师想想可以用什么办法?_小精灵 儿童网　第一步：组织学生用不同的物体作标准量同一长度。

1、学生以4人小组为单位，每人选取一件不同的物品去测量数学书的宽。

2、操作方法的指导：

①注意实物的左端应与所量物体的左端对齐

②作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

3、学生填写并汇报测量结果。

学具名称 测量结果(数学书的宽)个 得出结论

1角硬币 7 ①选用的是不同的物品作标准进行测量，量的结果不同。

②要想得到相同的结果，应该用同样的物品作标准进行测量。

三角形学具 4

回形针 5

小刀 3

小方块 15