编辑：sx_chenjp
2016-09-29
威廉希尔app 小学频道为大家提供了二年级上学期数学教学反思范文，以便于供大家参考和运用，接下来和小编一起加油哦!
本节课主要是让学生掌握笔算加减混合的方法，能正确地笔算100以内加减混合运算算式。
由于学生已掌握了连加连减的笔算，以及一年级时对加减混合运算顺序的掌握，所以本节课学生在知识点的掌握上难度并不大。之前和一位教师讨论此课时，那位老师认为本节课和第一节课是一样的，可以用同样的上法。但我仔细研究本节课和前一课，觉得并非如此，我认为本节课比前一课在知识点上多了两个词“口算”“解决问题”。
“口算”的出现是在试一试中，这需要学生熟练应用一年级下学期学习的两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，将口算与笔算两者灵活应用于加减混合的计算。但是不难发现，部分学生经过一个漫长的暑假，对于这部分知识已经遗忘，学生在计算中对于口算的应用不灵活，不敏感。本节课，我是以展示的方法直接告诉学生“22+40”可以口算，这样让学生在笔算的思维固定区域面临冲击，更加深刻的记下了口算也可以来计算加减混合。
“解决问题”涉及了例题和书上第4,5题，与一年级的解决问题不同的是，本节课的解决问题不再是一步列式就能算出，当知道的条件变为三个，学生需要学会分析关系，找准关系，列式解决问题。一年级长期一步解决问题的训练，学生的思维还被牵绊住，对于本节课的解决问题的理解是存在一定思维限制的。
在本节课的解决问题的教学上，我引导学生思考：知道了什么信息?问题是什么?怎样求?注重条理学生思维，引导学生学会思考和表达。关于例题，在教学中两个班就都有学生提出了与教材不同的解决办法，其办法是：38-33+42，他们认为可以从男生中拿38只送给幼儿园33只，最后把男生剩下的和女生剩下的再加起来就知道还剩几只。说明只要理清思维，学生的思维将是有着无穷广度的，能够给课堂，老师带来许多意想不到的精彩。
关于想想做做的4,5两题教材中的难度并不大，为了让学生能够有一定解决问题的思维提升，我本设计将第5题中第(1)问题删掉，直接出示第(2)个问题，这样增加难度，让学生开始意识到解决难题一步已经不行了，难度升级了。但在上课时由于课件出示的顺序性，未能处理好，于是设想落空。期待以后教学中的机会。
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