编辑：sx_chenjp
2016-09-22
学习是一个不断积累的过程，也是一个不断创新的过程。下面小编为大家整理了一篇四年级上册数学教学反思范文，欢迎大家参考阅读!
这节课的教学目标主要是让学生结合具体情境认识近似数;了解四舍五入法，会用四舍五入法求一个数的近似数;培养学生的观察、比较和推理的能力。关于近似数，孩子们在三年级学习估算的时候我曾向孩子们渗透过这方面的知识，因此对于近似数的认识和判定孩子们掌握很好，而怎样用四舍五入法求一个数的近似数，学生掌握起来不太那么顺利，有些学生出错较多。反思这节课学生容易出错的地方有以下几点：
一、与估算的知识发生混淆。
有的学生把太阳直径1389000平方米，约()万平方米这道题填成约(1000000)平方米，把用四舍五入法求近似数与估算的知识发生了混淆。针对这个错误，我引导学生对两种方法进行比较和分析，最后得出：估算的方法是把一个数估成和它最接近地整十、整百、整千数或几千几百数，几百几十数，四舍五入的方法则是尾数最高位的数大于5的，舍去尾数，改写0;尾数最高位的数小于和等于5的，向前一位进1，尾数改写成0，它不一定是整十、整百、整千、数或几千几百数，几百几十数。估算主要是针对一个算式，四舍五入法主要是针对一个数。估算没有单位，四舍五入法后面有单位。两者完全不同。通过比较和分析，孩子们这种问题出错极少了。
二、与数的改写发生混淆。
有的学生在书写近似数时把21312121=21万，或丢了≈。针对这个错误，我着重结合身边的实例(如我们班大约60人指的是我们班的学生人数在60人这个范围，而不是正好40人)引导学生理解近似数的含义，明确近似数表示的是一些数量的大致范围，因此书写时要用≈。通过结合实例的讲解，孩子们出错也大大减少了。
三、看错数位，漏写万或亿。
针对这个错误，我重点引导学生说出：“先看‘千’位或‘千万’位上的数是几，应用四舍法(五入法)，省略万或亿后面的尾数，(省略万或亿后面的尾数后加1)，所以约等于…”通过用数学语言的表达，加深了孩子们对于用四舍五入法求一个数的近似数的掌握。
《用四舍五入法求近似数》是这一单位的教学难点，今后应继续加大练习，加深学生对用四舍五入法求近似数的理解和掌握。
以上就是威廉希尔app 为大家整理的四年级上册数学教学反思范文，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!
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