教学反思有助于教学方法的改进和教学质量的提高，威廉希尔app 专门为广大小学师生朋友们提供了四年上册语文老师您好教学反思，希望对提高教育质量起到真正的作用!

本课的教学围绕“崇高”与“美好”两个关键词展开。何谓“崇高”?学生经过预习查工具书，明白了“崇高”就是“至高无上、高尚”的意思。为什么说教师的事业是崇高的?一学生首先找到“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”这两个句子。引导学生把反问句改为陈述句，然后联系生活实际谈自己的理解。

后来，学生又找到“铺设大道”、“架起金桥”这两句。学生能理解：教师为学生的成长“铺路”“架桥”，从而帮助学生成为有用的人才，实现美好的理想。以上教学内容在第一课时内完成;再加上检查字词与朗读情况，第一课时感觉也比较匆忙。最重要的是，思维积极的学生好像不够多，有许多学生一直保持着一种“旁观者”的姿态。

第二课时，放手让学生自学，情况有所改观。先是回顾第一小节的内容，试着让学生说说 “教师的事业为什么崇高”，举手者寥寥——问题不仅仅是“遗忘”。重点抓住“每当看到时代在飞速地前进”一句，引导学生联系生活体会时代发展与教师辛勤工作之间的密切关系，强调教师事业的“崇高”。

接下来让学生自读自悟，指点：围绕“教师事业为什么美好”这个问题学习思考，具体还会有很多“小问题”，在学习的过程中要善于发现问题。组织交流阶段，我感受到学生思维的主动性与积极性。

第一位学生谈了自己对“甘露”与“茁壮的新苗”的理解，他的发言很有质量，只是把“甘露”理解为“老师”显得不合情理：洒向“新苗”的应该是“知识”(当然：不仅仅是“知识”)，另一位学生为他纠正。第二位男生振振有辞地提问：老师怎样“用真理和智慧把人才塑造”?这个问题令我感到意外，同时也觉得吃惊：要回答好这个问题，即使是教师岂是三言两语说得清?以己昏昏，怎能使人昭昭?教师只有掌握了“真理”，才掌握了教育的主动权。怎样引导学生追求真理?也须调动教师的智慧。这样的理解，对四年级的学生只需心领神会即可。在课堂上经过学生的讨论后，我说：“一个糊里糊涂的教师，他教出来的学生必然也是糊里糊涂的……”学生听了这句话都乐了。

有一位学生即兴编了几句小诗，大意是说” 老师是园丁，浇灌祖国的花朵;老师是铁路工人，为学生铺设光明大道……”这是一位酷爱阅读、情感丰富的女生，虽然学习还不够勤奋，但是潜力无穷，本学期刚 “任命”她为班级课外阅读管理员——她的发言博得一阵热烈的掌声。理解“笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线”一句时，学生遇到了波折，“春蚕”指教师，这没问题;读“笔尖飞舞”想到教师板书、批改作业、备课、写作的情形，这也不难;问题是对“理想的丝线”的理解，学生都愣住了。有一名女生回答：指教学成果。我追问：为什么?她回答不上来了。

我只有亲自上阵了——教师辛勤地耕耘，创造了教学的成果，就如“春蚕编织了理想的丝线”。对这样的讲解，我自己也感觉有些牵强附会，学生可能也进入“云里雾中”了吧!最后对“鲜花在幸福地开放”有了分歧：一种意见是“儿童是祖国的花朵”，“鲜花开放”就是指“学生成长”;另一种意见是，看到鲜花开放，就想把鲜花献给老师，祝愿老师的生活像鲜花一样美好幸福!——语言是灵动的，只要言之成理，自圆其说，那当然就是正确的。

精品小编为大家提供的四年上册语文老师您好教学反思大家仔细阅读了吗？最后祝同学们学习进步。

相关推荐:

小学语文苏教版四年级上册说勤奋教学反思

人教版四年级语文上册教学反思：火烧云