人教版二年级语文上册浅水洼里的小鱼教学反思（3）

这篇关于人教版二年级语文上册浅水洼里的小鱼教学反思(3)，是威廉希尔app 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助!

几天前，我在景山小学聆听了林双微老师执教的《浅水洼里的小鱼》一课，收获多多，感触颇深。课后，我认真听取了市教坛新秀李爱茹老师的精彩点评，对新课标下的语文教学又有了更新的认识。于是，借这次公开课的机会，进行教学实践。我既参考了林老师的教学设计，又根据本班学生的学习实际和认知水平，对教学内容作了相应的调整。一堂课下来，自我感觉基本上达到了预设的教学目标，学生也学得比较轻松愉悦。

这是一篇有关爱护小动物，珍爱生命的文章。文中小男孩的举动很令人感动，“要想打动别人，先要打动自己”，这篇文章我读了好多遍，每读一遍都让我有了更深的感悟。那么怎样使学生在学习课文时，深深体会到小男孩的感人之处呢?低年级教学的重点在识字教学和指导朗读上，所以我决定以这两点为突破口来挖掘本篇课文。

首先是识字教学。在识字教学时，我设计了分层学习法，就是通过课件的形式，把要学习的内容以不同层次的形式展现出来，我尽量做到形式多样，反复呈现字词。有带着拼音读生字，去掉拼音识字，开火车读生字，指名读，齐读等。还创设情境，让学生猜词语，如：说说这些词语中哪一个词语是由两个反义词组成的词语;老师做“弯腰、捡起、扔掉”的动作，让学生猜词语等等，这样，学生对词语的理解就很深刻。出示句子，在语境中识字学词语，如“甚至、在乎”等词的理解。学生在通读句子的基础上，老师随机创设情境：树上的叶子也许有     ，甚至有        。在日常生活中，谁最在乎你呢?学生就能在很轻松的氛围中理解巩固了词语。在写字方面，先让学生在观察分析字形，说说该注意的地方，接着教师范写，学生书空。然后学生在田字格里描一描，最后再动笔写一写，经过描、说、写这样的程序，久而久之，学生的自主识字、写字能力会慢慢得到提高。

其次，就是让学生体会文中所蕴涵的感情。这就要在“读”上下工夫了，第一段是个重点段，如果第一段的感情基调奠定的好，那么后面的二到六段就迎刃而解了，所以在处理这一段时我花费了比较多的时间，首先，我让学生用自己喜欢的方式自读并说说这段讲了小鱼怎么样了，你是从哪儿看出的?然后，我抓住这段中的重点句及句中的重点词来指导朗读感悟。如“困、蒸死、干死、吸干”等词语，让学生感受到小鱼的难受及所面临的困境。然后再让他们想象这些小鱼除了被干死，还有可能会怎样?假如你就在沙滩上，此时你最想做的事是什么?浅水洼里的小鱼此时最想做的事又是什么?学生的情感一步一步走向深入，我感受到他们已经深深地同情这些可怜的小鱼了。话语中还流露出他们爱护小鱼，珍爱生命的美好情感。他们能切身地体会到当时小鱼的痛苦了，接着，我趁热打铁让学生们把自己现在的感情融入到文中，再读第一段，在文感交融时，达到了所预想的课堂效果。

可以说本节课基本达到了我所预想的目标，但也有很多地方还需改进。比如，文章的细节地方挖掘不够，如“蒸”字的教学，应该从字形上做文章进行分析，再创设情境引导理解感悟，这对于理解第一自然段内容将会起到融会贯通的作用。指导朗读时，方式过于单一，学生提升不是很明显。课堂评价性语言过少等等。我想这些遗憾更是我上这节课所获得的宝贵经验，因为我更清楚了自己应该改进和努力的方向，我将努力将这些不足之处变成闪光点，来改善我今后的教学工作。

以上是为大家整理的人教版二年级语文上册浅水洼里的小鱼教学反思(3)相关知识全部内容。