人教版二年级语文上册纸船和风筝教学反思（3）

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《纸船和风筝》是一个感人至深的童话故事，纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着深深的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，同时又成为了他们两个之间友谊的桥梁。

新的课程标准提出在教学中学生的学习方式应变化为“自主、合作、探究”的学习方式，在本节课中，我将这三个环节，有效的穿插在教学中，使学生乐学，愿学，在本节课中我认为教学较成功的有以下几点：

一、 分利用多媒体手段，学生学习兴趣高。

在教学中，我充分利用多媒体手段，因此，学生的学习兴趣很高，如：在教学中，我利用多媒体课件把课文中的三幅图呈现在学生眼前，让学生直观的感受松鼠和小熊从高兴到失落在到激动的心理变化。在指导朗读时，我再次利用课件出示重点段落，并配以合适的音乐进行朗读，让学生把握住重点句段，在读中体会友谊的纯真、可贵。

二、 以读为主，读中学，读中悟。

朗读是低年级教学的重点，因此，在学习中以读为主，我设计了形式多样的读，如：自由读、个别读、小组读、表演读、齐读、男女生、老师范读等，让学生在读中学，读中悟，并在读中注重评价。因此，学生很快就在读中理解了课文，并在读中把自己的感受表现出来，掌握了读书的技巧，领悟了文章的内涵。一、 善于挖掘教材空间，让学生插上想象的翅膀。

课文中没有描写松鼠和小熊再次和好后的心理活动，于是，我引导学生想象：当松鼠和小熊再次和好后，松鼠把屋顶上的纸船放进小溪时，每放一只，它会说些什么话呢?学生展开丰富的想象，再次活跃了课堂，同时有也锻炼了学生的语言表达能力。

二、 学以至用，让学生的思想认识得到升华。

同学间相处出现矛盾是难以避免的，一旦发生了，如何结决呢?结合学生实际生活实际，在学习本文后开展了谈心屋活动，让学生敞开心扉勇敢的向朋友表达心意。活动中，同学开始有点扭捏，但后来就比较大方了。由此可见，同学能正确面对问题，解决问题，思想认识也的到了升华。

但是，同样还存在一些不理想的地方，引起了我的思考，如：上课时，教师个人的语言组织不够精练，概括，应该再精简些;老师的情绪未够投入，未能充分感染学生，调动学生，应多用些激励语言。

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