人教版二年级上册语文酸的和甜的教学反思（2）

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生动有趣的童话、活泼形象的图画对于二上学生而言是最喜欢阅读欣赏的。《酸的和甜的》恰是二者的结合体，它既是一个生动有趣的童话故事，同时课文又以图文对应的连环画形式编排，孩子们非常感兴趣。在教学中，我努力围绕本次低段阅读教学的主题“如何提高识字和朗读的实效性”展开教学，觉得在以下几方面做得较好。

1、重视培养听说等学习习惯。

低段阅读教学，以听读和习惯培养为重点。因此在教学中，我努力找寻适当的时机引导学生培养听、说、读、写等学习习惯。在初读反馈时，当一位学生较完整、有序、清楚地介绍“故事中出现的小动物有狐狸、小松鼠、小兔子和小猴子。”我随即走到她的身边，摸着她的头对全班孩子说：“今天老师第一个表扬的是她，有三个原因：一是因为她准确地说出了故事中小动物的名字;二是因为她把话说得很完整;三是因为她在最后用了一个 ‘和’，把句子讲得很清楚。”目的在于通过对这位孩子的评价和鼓励，让其他的孩子明白怎样清楚、明白、完整地说好句子，并且为接下来请学生介绍“故事中谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的”作铺垫。从课堂效果看，孩子们在接下来的介绍中说得都很好。在指导写字时，首先请孩子观察“狐、狸、猴”三个字的相同点，接着一步一步指导学生写好新偏旁，最后指导学生写认为最难写的“猴”字，在学生写字时不忘提醒正确的写字姿势。就着样，引着孩子、扶着孩子慢慢地培养良好的学习习惯。

2、灵活有效进行分散识字。

识字是一、二年级教学的重点。在教学中，我采用多方法分散识字，减轻学生识字负担。在揭题时，出示葡萄图片带出词语“葡萄”，读准音、看清形，同时引导学生从形、色、味练说“(    )的葡萄”，以此牢记字音、识记字形，联系学生的生活实际丰富对“葡萄”一词的感知。(其他不展开细说)目的在于让学生在轻松的环境中不知觉地进行有效识字。

3、图文对照展开情境朗读。

连环画式、故事性强是本文的一大特色。在教学中，我努力引导学生图文对照，创设情境让学生在听故事、读故事、讲故事这样的氛围中学习课文。例如在初读前我提示学生“这个故事很有意思，就像我们平时看的连环画。大家读完一

个自然段后，可以再看看边上的画，然后再读再看。” 在学习课文进行朗读时，我总是引着孩子们走进故事，把自己当作故事中的人物进行朗读和说话。如“小朋友，这个故事多有趣啊，就让我们一起走进故事里吧。现在你就是那只被葡萄香味引来的狐狸，来到了长满葡萄的葡萄架下，面对着水灵灵的葡萄，你在想什么，做什么呀?”“小松鼠，你的心中是怎样想的呀?”等。让孩子在多次的图文对照、角色迁移体验中练习朗读。

也许听完课后，许多老师会问，为什么把课结束在第4自然段?其实，我们在备课中是打算上完整篇课文的，虽然在试教中也觉察到孩子学得不轻松，但是没有很好的关注这个问题，忽视了课堂的容量、二上学生的认知等特点，是要深刻反思的，同时也更让我感受到“科学解读教材，正确把握教学目标”的重要性。

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