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人教版小学语文六年级上册《小草和大树》教学反思

编辑:sx_wanghf

2014-04-18

人教版小学语文六年级上册《小草和大树》教学反思:

《小草和大树》一文介绍了英国著名作家夏洛蒂·勃朗特逆境成才的故事,记述了夏洛蒂不甘命运的摆布,不懈努力,实现人生价值的典型事迹。情节单纯,叙事明快,细节突出。

在教学时,我先从课题《小草和大树》入手,自然界中的“小草”、“大树”,它们之间存在着巨大的差异,各有什么样的特征?学生不难说出:小草矮小,不被人注意,不起眼;而大树则高大、挺拔,惹人注目,往往被人们用作栋梁,受到人们的保护。课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢?然后让学生自由朗读课文。这样快速切入课文,引导学生整体感知课文,大致了解夏洛蒂的命运。认识夏洛蒂在人生的逆境中用自己的汗水和心血坚持不懈地“浇灌”,由一棵命运悲苦的“小草”成为一棵“大树”的艰辛历程,理解文题大意。在交流的过程中我相机引导,并概括板出夏洛蒂所经受的苦难:家庭不幸、艰难谋生;立志写作、遭遇打击;反思权衡、开拓新路;孜孜不倦、敲开圣门。

理清课文的脉落以后,再进行精读训练。在教学第三自然段时,我让学生仔细阅读课文,把认为能体现夏洛蒂心情的词语画出来,体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。学生画出以后,先来看一看夏洛蒂在得到骚塞回信之前的心情。指名学生有感情地朗读有关句子,从朗读中,大家听出了什么?听出了夏洛蒂的惴惴不安、担心害怕。我接着问:“除了担心害怕、惴惴不安以外,她的心情还怎样?”夏洛蒂还非常希望得到她崇敬的文学前辈的指点、提携。可是,非但没有得到前辈的指点,还受到了冰冷冷的训诫。对骚塞回信的内容,我先通过创设情境,引导学生理解信的含义。在理解的基础上,指导学生反复练读,把自己当作骚塞,读出冰冷、傲慢的语气,再让学生上台演读。引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹的词语、句子,感受夏洛蒂三姐妹坚定不移的决心。

沉重的打击只能使弱者低头叹息,夏洛蒂和两个妹妹没有悲观退缩,没有失去信心,最终获得了成功。她们是怎样获得成功的呢?让学生自由读第5、6自然段,然后进行集体交流,并指导朗读文中三姐妹怎样争分夺秒的句子。引导学生展开想象:夏洛蒂姐妹还会怎样争分夺秒地珍惜时间呢?通过学生的想象,能深刻地体味到,她们的成功真是来得太不容易了。

课文的最后,也就是三姐妹取得成功的内容,这部分的教学,通过书中已有的语言文字,再适当补充部分内容,让学生了解三姐妹在文学史上所取得的伟大成就。随后我质疑:本课以自然界中“小草”和“大树”两种常见的事物作为课题,课文写的却是夏洛蒂三姐妹在文学事业上成才的故事,树和人之间有联系吗?引导学生说出三姐妹成才之前,骚塞把她们看作小草,把自己看成大树;而三姐妹成才之后,也变成了“大树”。生活中的小草不可能变成大树,三姐妹硬是汗水和心血,把自己由“小草”变成“大树”,这叫什么?创造奇迹。可见长成大树的历程是多么艰辛!从夏洛蒂的身上,你得到什么人生启示?

遗憾的是,问题与问题的衔接有些突兀,缺乏层次性和自然的过度。我会能努力改进。

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