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教学反思孔子拜师

《孔子拜师》是人教版语文三年级上册第五组的一篇精读课文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。

在这一课教学时，我先从孔子的言行入手，将重点放在体会孔子的品行上。上完了课，我觉得以下两点做得比较好：

一、在情境中理解词语

语文课必须具有语文味。突出词、句的品悟，体现语文咬文嚼字的传统特点，语文味便呼之欲出。语文味浓了，语文课就不再只是单调冷峻的环节设计，语文课也就变得丰满了。

本堂课中，对于词语的处理，我为学生创设了一个生动的语境，以“角色互换”的方式让学生完全走进孔子的内心，让学生成为孔子，与他们对话，说说当时自己在路途中是碰到什么困难，是怎么做的。

孔子这一路，在风里吃饭，露天睡觉，旅途生活多艰苦啊!这就是——风餐露宿。他不分白天黑夜地赶路，这就是——日夜兼程。

这样的教学，调动了学生已有的生活经验，学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。对于理解“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语就水到渠成了。至此，两个本来平凡普通的词汇因着学生的想象移情、角色体验和教师的有效点拨而变得充满生命活力，词语成了可以触摸的有温度和质感的生命体。

二、巧妙利用《论语》语录

课开始，我就以课后孔子的名言导入，课末又以孔子名言结课。

老师，第一次给大家来上课，带来了一份见面礼——四句名人名言，谁愿意来读一读?你知道这是谁说的吗?

孔子每天跟着老子学习。当他学到了新的知识，他一定会觉得怎么样?所以他才会说——学而时习之，不亦悦乎?

在学习过程中，如果遇到不懂的呢?他会怎么做?(他知道，在学习上应坚持老老实实的态度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂装懂。)所以孔子曾说过——知之为知之，不知为不知，是知也。

这样，前后呼应，浑然一体，学生整节课均浸润在孔子深厚的思想文化氛围中。阅读，不再只是单纯的课文言语的分析讲解，还被深深根植于祖国文化背景的宏大时空之中。我认为，这样的阅读，便是润泽的阅读;这样的课堂，方是工具性与人文性和谐统一的课堂。

这堂课下来，如预先所料，我拖了几分钟。课堂中还需要我去斟酌的地方很多，比如，教学内容的容量较多;对课堂上学生的生成如何引导;教育机智不够，这与我自身的素质修养有很大的关系，需要我进一步提高。

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