小学语文三年级《给予树》教学反思：可能孩子们对于国外家庭的生活缺少了解，所以对于课文中的故事缺少亲近感，难以激起心灵的共鸣。【详情】
语文三年级《好汉查理》教学反思：安排的时间里，没有充分考虑到学生的实际情况，并且没有留下足够的时间给学生讨论。【详情】
二年级《农业的变化真大》教学反思：在这里不用我向学生讲解知识点，而是学生的独自探究“伟大”成果。学生们通过实践获得了认知。同时，语言也在认识和探究中得到了发展。【详情】
2014年语文五年级《开国大典》教学反思：文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。【详情】
小学五年级《青山处处埋忠骨》教学反思：本课，我要由衷地感谢去进修校宋香莲老师和魏玲老师给我很多帮助，尤其是魏玲老师深入课堂，作具体的指导，使我深受启发，受益非浅。【详情】
语文五年级教学反思《毛主席在花山》：作者具体写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席的热爱人民、关心人民的思想感情和高尚品质。【详情】
小学语文六年级伯牙绝弦教学反思：理解课文开始，我就引导学生就课题的“绝弦”展开讨论，理解其含义，告诉学生翻译文言文要学会变通，用熟悉的表达方式把意思表述清楚。【详情】
2014年六年级语文《月光曲》教学反思：学习就是不断进步。教师的作用，教师导的艺术就体现在及时捕捉学生的疑点并因势利导启发组织学生探究讨论，展示、分析、解决问题。保持朗读整体效果。【详情】
语文六年级蒙娜丽莎之约教学反思：对蒙娜丽莎的微笑诠释应该是不确定的，如果教学中学生的感悟言之有理均要认可，并启发学生不同角度、不同光线去看蒙娜丽莎的微笑。【详情】
最新的六年级《我的舞台》教学反思：这样由课文表面内容到内涵思想上的逐渐深入理解。后来结合课文内容和自己学习后想象，我在舞台上我在舞台上慢慢长大，舞台如。【详情】
小学一年级语文小松鼠找花生教学反思：“花生到底被谁摘走了呢?”原来花生藏在地底下。谜底终于揭开了，课文学习似乎也该结束了。【详情】
小学2014年一年级《雪地里的小画家》教学反思：识字方面：知道学生读准“参 睡”，比较“成 晨”的读音，以记字形整体识记为主，鼓励学生用熟字来记，通过“蛙”“睡”认识两个偏旁“虫”和“目”。【详情】
最新的语文一年级《借生日》教学反思：现在的生活环境好了，家里的孩子又不多，所以从孩子一出生，就受到了很多很多的爱，使得孩子成了家里的小皇帝、小公主……【详情】
2014年语文一年级《雪孩子》教学反思：小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。【详情】
小学语文一年级《小熊住山洞》教学反思：生1：松鼠说：小熊一家，我谢谢你们了，你没有砍树，秋天树上结满了果子，我在冬天就有松果吃，不用担心饿肚子了。【详情】
矛和盾的集合教学反思：能正确认读6个生字和16个词语。【详情】
飞船上的特殊乘客教学反思：它们普通具有产量高、品质好、生命力强等特点。【详情】
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母鸡教学反思：一课是人教版语文第七册第四单元的一篇课文，作者通过描写母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，赞美了母鸡的伟大，表达了对母爱的的赞扬。【详情】
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钓鱼的启示教学反思：《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。【详情】
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呼风唤雨的世纪教学反思:早在上世纪20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。【详情】
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