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小学生语文《茉莉花》教学反思：第4小节的背诵，实际上也是学生对其所感悟内容再现的一种方式。教师在进行背诵的学生指导时，也要遵循一定的方法。【详情】
小学语文三年级《玩出了名堂》教学反思：阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。而我在实际操作中却忽视了这一点【详情】
语文三年级《奇怪的大石头》教学反思：记得自己孩堤时，全然不知上学的目的是什么?只知道机械的去上学和放学，对老师的害怕也远远大于父妈，那时就树立了对老师的尊敬和崇敬【详情】
语文三年级《爬天都峰》教学反思：以及在体会爸爸的话中知道我和老爷爷是从别人身上得到力量的。 “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。【详情】
小学五年级下册数学《最小公倍数》的教学反思：课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系，但过渡得不够好。【详情】
五年级下册数学《公因数和最大公因数》的教学反思：学生已经学过公倍数与最小公倍数，这两部分内容有其相似之处，课始放手让学生自由猜测，学生通过对已有认知的检索，必定会催生出自己的一些想法【详情】
五年级数学下册《合数与质数》的教学反思课堂教学，学生是“主角”，教师只是“配角”，教学中应把大量时间和空间留给学生，使每个学生都有学习、讨论、观察，思考的机会。：【详情】
小学数学五年级《因数与倍数》教学反思：虽然学生已接触过整除与有余数的除法，但我班学生对“整除”与“除尽”的内涵与外延并不清晰。【详情】
小学数学五年级下册《轴对称图形》教学反思：这是本节课的第二次操作活动，安排在学生对轴对称图形的特征有了初步感知之后。学生此次操作是由目的性，有导向性的操作【详情】
小学语文三年级教学反思《找骆驼》：简单的字词教学后，进入文章的品读过程。和学生的一段对话引出故事的起因——-商人的骆驼丢了很着急。【详情】
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