学习国学启蒙，贵在激趣
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”早读时间，校园里传来朗读《少年中国说》的声音。
从本学期开始，我们大兴区第二小学学校将诵读传统文化典籍纳入学校校本课程，要求学生利用早读和校本课的时间，朗读《三字经》、《百家姓》、《唐宋诗词三百首》等国学经典。开设这门课程目的很明确，为提升学生的文化品位，吸收传统文化精髓，因此激发学生的学习兴趣很是重要。
一、形成浓浓书香之气，创文明环境，激发学生学习兴趣。
为了让孩子对《国学启蒙》课程产生兴趣，我们为学生开创了五彩的诵读天地，让孩子们走进了中华古典诗文，走进了与语文相关的课外读物，走进了体现具有自我个性的阅读世界。
“书海拾贝”栏目中，不仅布置、张贴国学经典诗文的画幅，还展示着古代“二十四孝”的故事，图文并茂，让孩子们更深切地体会到了，尊老爱老是我们祖国的古老传统。以画、文等形式，激发学生的诵经兴趣。
“经典拾萃”中，展示着孩子们推荐的诗词歌赋， “会当凌绝顶，一览众山小。”的博大胸怀“待从头收拾旧山河，朝天阙!”的爱国情怀; “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀;“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索精神。每一首诗词都有它独特的魅力吸引着孩子们。民族精神的一切一切，在孩子与诗文的对话之中融入心灵深处，成为孩子生命的一部分。
浓郁的书香气息，让学生处处感受到诗文的陶冶。
二、通过多种活动，引导学生们诵读中华经典诗文，激发学生兴趣。
“漫步古诗园”是我们搞的一个特色活动，“漫步古诗园”活动共分三部分：团体朗诵、古诗吟唱、个人“古诗小博士”竞赛。琅琅的诗声让学生感受中国古文化的光辉与灿烂，激发学生对古诗词学习的兴趣，陶冶情操，同时提高学生的语言素养。
我们班里的孙天仪同学，平时对自己一点自信都没有，但是这次团体展示活动她特别想参加，于是我鼓励她：“你多背背古诗词，自己要争取机会”。于是这个平时很胆小的女孩做出了让人为之一振的一搏，她用心背着，在家里还和爸爸妈妈一起比赛，在家里背颂完之后，到学校之后又请老师帮着指点……在她的努力下，在和其他同学的比拼中，赢得了热烈的掌声。
活动之后，孙天仪的妈妈激动地对我说：“这些天孩子好像变了一个人似的，不仅对《国学启蒙》这门课程产生了浓厚的兴趣，并且还树立了自信心，真是太难得了!”
三、多种教学形式激发学生兴趣
《国学启蒙》课程打破了以往的教师教学生的学的固有模式，我们请家长走进课堂，和我们一起来上《国学启蒙》这门课程。比如在讲《孝子箴言》这一课的时候，我请来了几位家长，在讲课过程中，孩子们诉说着在生活中感受到的长辈对自己的爱，当于佳宇说到奶奶为送自己上学而把脚扭伤，内心觉得对不住奶妈的时候，控制不住自己的情绪，泣不成声。而她的奶奶就在我们的现场，当老人听到孙女的心里话的时候，也感动地留下了热泪，说到：“孩子，你懂事了……”
赵轩的妈妈和我们讲着我们的军体——赵轩的故事。在妈妈生病而爸爸又出差的情况下，小赵轩担当起照顾妈妈的重任，给妈妈端水，喂药，做吃的……这一切都让在场的人为之震撼。…..一个个感人的故事敲打着我们的心灵。一幕幕感人的画面铭刻在我的内心深处。
这样的课堂，拉近了学生和家长的距离，用家长的一句话说，那就是“为我们的心灵沟通搭建了一个交流的平台。我们的心和孩子的心贴近了。”
有的课我索性让学生们来上，这样，她们的学习兴趣就越发地浓厚了。
总之，只要我们激发学生兴趣，创造性地理解和运用教材，灵活运用教学策略，引导学生体验经典诗文中具有文化气息的内容，就能让祖国5000年丰富多彩、波澜壮阔的文化画轴，透过一堂堂氤氲着文化精神气息的语文课展现出来，使学生大开眼界、大饱耳福。从而使学生受到古典文化的熏陶。