【编者按】为了丰富同学们的学习生活，威廉希尔app 小学频道搜集整理了北师大四年级数学上册：《数一数》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!
北师大四年级数学上册：《数一数》教学设计
教学目标：
1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各单位之间的关系。
3、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
重点、难点：
1、感受大数的必要性，体验大数的实际意义。
2、了解各单位之间的关系。
教学准备：计数器，课件
教学过程：
(一)情景创设：
1、向学生呈现山东省等各省图片，让学生感受生活中的更大数。
大家知道这些省有多少人口吗?
2、问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受?有什么发现?
3、教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们以前所没有学过的，你们想认识它们吗?
4、导入：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。
(二)探索新知：
1、铺垫回顾：
2、认识“十万”：
(1)让学生在计数器上1千1千的拨。
(2)问：10个一千是一万，接下去1万1万该怎么数?
(3)当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少?”的问题，以供学生思考。
(4)在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”，并在计数器上师生共同拨出“十万”。
3、出示从“个(一)到万”的数学模型，让学生感受各单位间的十进关系。
4、师生在计数器上拨“十万”的活动，加深对“满十进一”的印象。
5、课件出示情境图片，让学生看一看、估一估、说一说十万大约有多大。
6、认识“百万、千万、亿”
(1)提问：10个十万是多少?10个一百万是多少呢?10个一千万呢?让学生说出想法后用计数器验证。
(2)在计数器上进行操作验证.
(3)告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。
(4)指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系)
(5)出示十进制数位顺序表，让学生观察。
(三)练习设计：
(四)课堂小结：
今天的学习有什么收获?在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位?相邻两个计数单位之间的进率是多少?
(五)作业布置：
反思：
教学应该以学生为对象，灵活运用教材结合学生实际进行教学，切不可教学情景大而空，利用计数器教学是一种最直观的方法，培养了学生的观察、动手、动嘴的习惯。
以上就是北师大四年级数学上册：《数一数》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！
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