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一年级下册《老树的故事》教学设计

2012-08-28

师:刚才同学们学习过程中,我发现有两个字问题较多。(出示:“礼”和“谈”)谁愿意当小老师帮帮大家?

生1:请大家跟我读“礼”。(全班齐读) 谁能读一读?(指名读) 谁知道我们学的哪个字跟它特别像?(乱)

生2:谁知道“谈”为什么是“言字旁”?(从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力)

师:你这个问题问得真有水平!

[评析:同学们在自主提问、相互解答的过程中,学会了与人交流,展现了自己,欣赏了他人。另外问题由学生中产生,由学生解决,确实体现了以学生为主体,体现了教师角色的转变。教师恰当的鼓励评价,激励了学生好学、敢于质疑的品质。]

3.四人小组合作学习课文:

师:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报:读书、表演、写字、想看电脑)

师:用你们喜欢的方式学习吧!

[评析:给学生一个更为广阔的学习空间,学生们学习的积极性非常高。]

4.汇报学习:

小组1:汇报表演,学生在表演中加进了动作,想象、问题、解答等。 其他小组评价。

根据学生的汇报情况,教师适时地插入课件,帮学生拓展思路,引发想象:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”

结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?”

结合教学课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”?

鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

[评析:多媒体的使用,使课堂的信息增多,在一定的时间内使学生了解得多,会的多,用得多,从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点,突破了教学难点,收到了较好的教学效果。]

4.自由朗读,愿意背的也可以背。

四、练习书写。

练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。)

你会写哪个字就把那个字再描一遍。

请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)

五、课外拓展。

提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?

把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。

[总评:教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程中进行的,体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教师注意从学生的生活经验出发,引导学生进行小组交流、研讨、验证、汇报,让孩子们充分发挥想象力,自创动作、自产问题,尊重学生独自体验,让孩子们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。]