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小学教学计划:小小的船

2012-08-28

(1)示贴有字卡的小黑板:小朋友看,谁来了?

(2)谁来当当小老师?会读哪些字就拿下字宝宝,领大家读一次。

组词重点:里、月

多音字:只

(3) 小组合作识记一类字:

分析部件:只、尖、里

字理识字:月

数笔画:在、见

编儿歌:只、尖

猜谜语:月

(4) 拓展识字方法:丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字,比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等,你平时还在哪里见过这些字?

(5)同座互检生字掌握情况。

(6)游戏:猜猜他是谁?

(7)自由组合进行拼句游戏:摘果子,做拼盘。

五、音乐欣赏,感情朗读,练习背诵

1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根据自己的想象做动作。

2、配乐朗诵,练习背诵。

3、丁丁说弯弯的月儿像小船 ,你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼,听音乐,放松,想象,你看到了什么?

六、写字

1、观察书上田字格里的字,你认为哪个字难写?

2、多媒体演示“里”,“在”的笔顺,生书空。

3、余下的字,指名说笔顺,多媒体演示,一生领书空。

4、观察字的笔画在田字格里的位置,和同桌说一说,指名说。

5、指名二人在灯片上写字,众生观察,对比,评议。

6、学生练写生字。

7、口语交际训练:老师,请您评评我的字。

听课老师评点所写的字。

七、课外作业:观察月亮的形状,看看月亮变成什么形状的时候,丁丁就该结束他的旅行回来了。

创设情境,激发学生强烈的求知欲和好奇心。

卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。

在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更有利于一年级学生的识字。

孩子的好奇心由此被激发。

学生是语文学习的主人,自主学习的意识和习惯要从小培养。

让学生在比较中发现朗读的规律,训练朗读的基本技能。

留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。

充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲,以加深对诗歌意境的体验。

“宝宝”形状的字卡强烈地激发了学生学习的兴趣。

自主、合作、探究的学习方式既满足 了学生个体的差异和不同的学习需求,又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。

在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。

沟通课堂内外,努力开发和利用课程资源,拓宽学生的学习空间。

自主合作的学习方式。

游戏的魅力在与激趣。

让学生直接接触语文材料,进行变句的训练。

创设情境,让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中,加深对诗歌意境的理解和体验。