《字与画》课堂教学

师：这八个字中你会哪个字组词?

生：(学生根据自己喜欢、已知的字组词)火，玩火。

师：“玩火”词组得很准确，可是玩火对吗?我们应该怎么办?

生：不对。见到玩火的人要让他住手。

师：你们还想用哪个字说一句话。

生：(在组词的基础上说一句完整的话)

师：老师还带来了一些字，它们都是我们教室里一些东西的名字。

(同时出示一些生字)认识的同学动手把它们贴到这样东西的旁边。

生：(部分同学动手把生字贴到门、窗、黑板、墙上卡通画的旁边，其他同学专注好奇地看 着这些生字)

师：你们怎样认识的这些字?

生：爸爸妈妈教的;看书学的;看电视学的;查字典认识的。

师：同学们从课堂之外留心观察、认真学习，认识了这么多的汉字，真值得我们学习。让我 们都行动起来去到生活中认识更多的字，一周后比一比谁认的字多!

教学手记：激趣延伸，突出学习方式的变革，注重培养学生的情感、态度、价值观。学习方式有接受和发现两种。转变学习方式就是将学生从被动接受记忆中解放出来，把学习 过程中的发现、探究的认识活动突显出来。识字学习延伸到学生生活中去，教给学生学习的 方法，让同学们到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。这样课本内容与学生生活及现代社 会相联系，关注了学生的学习兴趣和经验，为学生的终身学习打下了良好的基础。

另外，语文课程的四大理念中提到语文学习的三个维度，其中就有情感、态度、价值观的培 养，本课中学生组词“玩火”，让学生了解到这种行为是不正确的，应该制止，将情感、态 度、价值观的培养渗透到字词句的学习中。