④ 出示句子，再读：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

师：同学们，这平静的神态，这简单的话语，其实是老人对我的——(尊重、鼓励)

师：是呀!在帮助别人的时候，作为一名音乐学院最后声望的教授，乐团的首席小提琴手，面对如同锯床腿的音乐，她的表情如此平静，没有流露出一丝丝厌烦，我们看到了一位老人对别人的“尊重、鼓励”(板书“尊重、鼓励”)面对看到的这感人的一幕，你有话要说吗?

引读：是呀，老人的尊重、鼓励打动了我，我————(羞愧起来，)————同时有了几分————兴奋。————于是，我拉了起来，以后，每天清晨，我都到————小树林去练琴，————面对我————唯一的听众————一位————耳聋的老人。

过渡：从一开始的灰心，到现在有了几分信心，这是一个多么大的转变啊!这正是由于老人诗一般的语言打动了我，老人的尊重、鼓励打动了我。

3、品味第二次“平静地望着我”。

出示句子：她一直很平静地望着我。

师 ：同样，老人——生齐读句子：她一直很平静地望着我。

① 师：从老人平静的眼神中，你品味到了什么?

(这是老人对我的鼓励和称赞的眼神……)她仿佛在说——

② 是啊，所以老人在我停下来时总不忘说上两句：出示描写老妇人语言的句子：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

就请你带着那份鼓励(那份称赞)读读老人的话吧。)

③　听了老妇人的话，我的心里洋溢着一种从未有过的感觉，这是一种怎样的感觉呢?(从未有的感觉，被人肯定的快乐，那种感觉是一种信心，一种勇气，一股力量。)

4、　第三次“平静地望着我”：

①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。

引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。(琴艺长进)

②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水?你体会到了什么?

③出示：当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……似乎在对“我”说：要点：老人对我的关切、鼓励;为我琴技的点滴进步高兴;对我提出更高的要求……)

评价语：(1)多么慈祥的老人啊!(2)生边交流师边补充说：怪不得你微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏……

五、深化主题，拓展提高

师:(音乐)是啊，在老人那像深深的潭水的平静的目光背后，有着对我的关心、鼓励和爱护，有着对我琴技点滴进步的高兴，有着对我提出的更高的期望。正是这个我一直当成耳聋的老人无私的付出，我的琴技取得了惊人的进步，连专修音乐的妹妹听了我的一曲《月光》奏鸣曲都为之——大吃一惊。当我将深藏心底的秘密告诉妹妹的时候，妹妹惊叫起来——引读第10自然段。

师：一切都明白了，如果此刻你就是这位年轻人，回想起与老人相处的点点滴滴，她平静的目光又浮现在眼前，她鼓励的话语又回响在耳边，你一定有许多的话语要对她倾诉,拿起笔，写一写。

师：同学们，停下你手中的笔，让我们来交流一下。谁来说?

生：“谢谢你，如果没有你的帮助，，就没有我今天的成就，如果你不帮助我，我可能失去了这继续练琴的机会。

师：“不用谢，你的成功是我莫大的幸福，赠人玫瑰，手有余香，我应该谢谢你，让我感受到了帮助别人的快乐。“

生：“谢谢你，给我的鼓励与关心，期望与夸奖，因为有了你的支持与帮助，才会有我今天的成功”

师 ：“孩子，天道酬勤，你今天的成功也源自你的自己的坚持与努力呀，继续努力。”

生“非常感谢您，是您让我弹出了一个个美妙的音符，是您让我转变成一个专业的小提琴手，是您用善意的谎言重拾了我拉小提琴的信心，是您在我最沮丧，心情最低落时用温暖的话语，慈祥的目光抚慰了我的心灵。

六、课堂小结，升华情感

师：同学们，现在你明白了吗?年轻人为什么要称这位老人为唯一的听众吗?

生：(安慰、鼓励、信心)板书信心

师：是的老人给予年轻人的太多、太多，所以他将是年轻人心中永远的——唯一的听众。你们说，这位老人仅仅是一位音乐家吗?她还是————是啊，我发现这位老人不但是一位音乐家，还是一位了不起的教育家!

七、作业：(小练笔)

师：同学们，一滴小小的水珠，可以折射出太阳的光辉，

一句温情的话语，可以给人心灵上的抚慰，

一个善意的眼神，可以给人增添力量，催人奋进，

在你的生活中，可曾有令你心动的话语，善意的眼神?

用你的心去品味这些意味隽永的人生哲理吧!把它作为生命中美好的一页记录下来。

以上是威廉希尔app 为大家准备的六年级语文第一学期唯一的听众教案，希望对大家有所帮助。

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