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六年级下学期语文教案范文:老师领进门

编辑:sx_liax

2016-05-03

六年级下学期语文教案范文让学生利用工具书学懂课文中的生字词,能联系上下文理解有关句子的含义。能写师生相逢的动人场面、对话。

六年级下学期语文教案范文:老师领进门

教学目标:

1、读文感受田老师生动有趣的教学,理解“插柳之恩”的意思。

2、通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动,使学生的语言得到发展。 3、在读中提升情感,感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。

教学主线:

以“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土”切入,以“被田老师打动——被刘绍棠打动”为主线推进教学。

预设过程:

一、回顾导入,走进人物

1、上节课,同学们在何老师的带领下,已经初读了《老师领进门》这篇课文,课文主要写了作者在回乡省亲途中,偶然遇到小学老师田老师的情形,并引发了他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文,走近刘绍棠笔下那位口才、文笔都很好的田老师,走进刘绍棠的内心世界……

2、请齐读课题——(生读课题)

二、“春雨点点”——被田老师打动

1、请大家用自己喜爱的方式读读课文,看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了现在的你?(教师巡视)

预设学生可能的回答:

——田老师能根据一首小诗,编出一个娓娓动听的故事,看出他的口才很好;(你被田老师的口才所打动)

——从“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。”田老师能讲那么多引人入胜的故事,我很佩服;(你被田老师的想象力所打动)

——从老人摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”看出老师很谦虚。(你被田老师的谦逊所打动)

……

2.当学生读到下句时,(大屏幕出示句子)——

我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。

——请同学们自己读读这句话,读着读着,这句话中哪些词语跳入了你的眼帘?(点击“上千个”、“春雨点点入土”)

——从这些词语中,你感受到了什么?(学生说话)

预设学生可能的回答:

——上千个故事,那么多,田老师真了不起!

——春雨点点入土,这上千个故事就像春雨滋润着我的心田。

……

3.田老师讲了那么多故事,让我们一起来感受一下开学第一天,田老师给作者上的第一课,编的第一个故事:田老师先给二年级和四年级的学生上课,叫三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。描红纸上,一首小诗——(大屏幕出示小诗)

一去二三里,

烟村四五家。

亭台六七座,

八九十枝花。

——请同学们有滋有味地读读这首小诗。(先自己读)谁有兴趣读给大家听。(指名读)

——田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢?请同学们看看课文的第五自然段,然后选你最感兴趣的一句诗,把相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲给同桌听一听。(先自己准备准备,交流,注意:你面对的是一年级的小朋友)

——选四位同学和老师合作把田老师编的故事串连起来。(学生讲四句诗对应的内容,老师讲妈妈教育小孩的内容——听了故事有何感受?)

——我当时听了这个故事有什么感受呢?你能不能找到这个自然段?尽情地读读。(“我听得入了迷……田老师戛然而止却还在发呆……我才惊醒”)

自由读——指名读——品味读(点击词语)——带着感受再读。

4.田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力,竟然把一首小诗编成了一个有趣生动的故事,使得刚入学的我,听得一愣一愣的!难怪作者发出了这样的感叹,起——(学生齐读)

我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。

5.作者听到的仅仅是故事吗?请再读读田老师编的这个故事的内容,想一想,除了故事本身之外,从这个故事中,我还学到了什么?或者说懂得了什么?

预设学生可能的回答:

——交给我做人的道理:前人种花,后人欣赏,要把好的东西留给大家;

——交给我做人的道理:听从大人的正确教导。

……

6.同学们的回答,让我想起了唐代著名诗人杜甫的一首诗——《春夜喜雨》“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”田老师的故事,多么像春天的雨点,无声无息地滋润着我幼小的心田呀!所以作者由衷地感慨——(学生齐读)

我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。

7.这“上千个”和“春雨点点入土”等词语包含着这么多情味,也难怪它们一开始就跳入了大家的眼帘。

三、“插柳之恩”——被刘绍棠打动

1.刚才,我们一起被田老师打动着,我们都为作者有这样一位好的启蒙老师而感到庆幸。那么作者刘绍棠又是何许人也呢?请看大屏幕——(教师朗读)

刘绍棠作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的中国气派、民族风格、地方特色、乡土题材,受到人们的喜爱。他创作的洋洋600万字的乡土文学作品,不少被译成英法德俄日等多种文字在世界各国广泛流传。1991年,被中华人民共和国国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献专家”。

——你有什么话想说?

2.是呀,刘绍棠是我国现代著名作家,当他在回家的路上遇到阔别40年的小学启蒙老师,他是怎么做的呢?读一读课文的第8、9自然段,

预设学生可能的回答:

——我仍然像40年前的一年级小学生那样;

——恭恭敬敬地向他行礼。

(你们都被刘绍棠的那份真挚的感恩之情所打动)

3.请看,这就是当时的情形,(大屏幕出示插图)如果你就是刘绍棠,此时此刻,你的心情是怎样的?

——激动,那就请你带着激动的心情读读这段文字吧,师读:老人摇摇头说:“……”

——感激,那就请你带着感激的心情读读这段文字吧,师读:老人摇摇头说:“……”

……

——是啊!任岁月流淌,永远也抹不去田老师那上千个娓娓动听的故事对我心田的润泽。让我们一起,站起来,恭恭敬敬地,怀着感激的心情,再次饱含深情地读读这段文字吧,师读:老人摇摇头说:“……”

4.不用多说,不用多问,一切感激之情,尽在同学们的朗读中。而田老师的一句:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”是那么得坦然,那么得从容,但分明又是那么深沉,那么久远。 “我”是永远也抹不去心头的感激之情,作者在最后深情地写到——(师先读:十年树木,百年树人。插柳之恩,我怎能忘?)

——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千,情感流露于笔端,写下这样一句话——(齐读最后一段)

——当作者回到家乡路遇恩师,感激之情溢于言表,他深情地写下了这样的话语——(齐读最后一段)

——当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——(齐读最后一段)

四、“师恩难忘”,因吟诵而精彩

5.一个是现代著名的作家,一个是他小学的启蒙老师,阔别40年,同学们,整整40年哪,一次偶然的相遇却是如此的感人,此时此刻你有什么话要说?

(学生说话)

真是“师恩难忘,难忘恩师”啊!(板书:师恩难忘,难忘恩师)

让我们来轻轻吟诵散见在刘绍棠作品中赞美老师的话语吧—— (大屏幕出示)

老师,无论我长成挺拔的乔木,还是低矮的灌木,我都会用生命的翠绿向您致意,向您祝福!

忘不了您和风细雨般的话语,荡涤了我心灵上的尘泥;忘不了您浩荡东风般的叮咛,鼓起我前进的勇气。老师,我终生感激您!

即使我两鬓斑白,依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前,我永远是一个需要启蒙的学生。

——刘绍棠

——自由读;

——挑最能打动自己的反复读;

——指名读;

——齐读。

——挑最能打动自己的话语,端端正正地抄下来,在心中记下这发自肺腑的激情独白。

板书设计:

老师领进门

刘绍棠

师恩难忘,难忘恩师

设计很精巧,层次分明,脉络清晰。有课内细细地品读,又有课外适时地拓展,文本咀嚼得很深,向你学习。好好准备,再熟悉一下,期待你上出一堂精彩的课!

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