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人教版小学六年级语文教案格式灯光

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2015-03-13

第二板块:

走近郝副营长

老师:同学们读得很认真,好多同学都作了批注,停下手中的笔,让我们一起走进交流时刻,汇报的同学要注意:首先把你感受深的句子读出来,然后再谈一谈自己有什么感受。

学生1:这位年轻的战友不惜自己的性命,为了让孩子们能够在电灯底下学习,他自己却没有来得及见一见电灯。

我感到很伤心,很可惜……

老师:好,既读出句子来了,又谈了自己的感受,就这样谈。

学生2:在这千钧一发的时刻,是郝副营长划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了他自己,他被敌人的机枪打中了。

我很感动,我们要学习郝副营长那种英勇,舍己为人的精神。(师板书:英勇牺牲)

老师:千钧一发是什么意思?(投影出示这段话)

学生1:比喻情况十分危急

学生2:就好像有千斤的重量拴在一根头发上,形容十分危急。

老师:说得好,那么课文中的千钧一发指的是什么时刻呢?

学生:

老师:在这千钧一发的时刻……同学们,再来读这段话,用一个词语概括出你的感受。

学生1:伤心

老师:请你来读,把这种伤心的感觉读出来

学生读,声音低沉

学生2:感动

老师:为什么感动?

学生:我想象到在这千钧一发的时刻,后续部队找不到缺口,可就在这时候,出现了一点亮光,虽然很小很小,但却比任何灯光都亮,那是郝副营长啊!多让我感动啊!

老师:是啊!就把你这种感动地感觉读出来吧

学生读,充满感情的

学生3:敬佩

老师:不用说理由了,就让你的朗读来告诉同学们吧!

学生充满激情的,声音响亮的。

老师:不管是什么感受,只要是你用心体会出来的就是最有感情的,让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。

学生读

老师:我把这段话稍微改动了几个地方,投影出示:在这千钧一发的时刻,是你划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队指了路。可是,火光暴露了你自己,你,被敌人的机枪打中了。

请几个同学来读一读,你又感受到了什么?

学生1:我感受到了不同,您把“他”改成了“你”,感觉好像不一样了。

学生2:我感到这样感情更强烈了。

学生3:我感到这样就像在对郝副营长面对面地说话一样,很感动,也很亲切。

老师:体会得真好,就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧!

学生齐读。

老师:我们继续交流,还有那些句子让你感受很深?

学生:他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里。

让我感受最深的是“该多好啊”这句话,他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习,可自己却没有见一见电灯,我很难过。

老师:你能联系整篇课文去体会,这很好。谁也找到了这段话?来谈一谈自己的感受。

教案是教师的教学设计和设想,希望这篇小学六年级语文教案格式可以有助于您备课!

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