第二板块：

走近郝副营长

老师：同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。

学生1：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

我感到很伤心，很可惜……

老师：好，既读出句子来了，又谈了自己的感受，就这样谈。

学生2：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

我很感动，我们要学习郝副营长那种英勇，舍己为人的精神。(师板书：英勇牺牲)

老师：千钧一发是什么意思?(投影出示这段话)

学生1：比喻情况十分危急

学生2：就好像有千斤的重量拴在一根头发上，形容十分危急。

老师：说得好，那么课文中的千钧一发指的是什么时刻呢?

学生：

老师：在这千钧一发的时刻……同学们，再来读这段话，用一个词语概括出你的感受。

学生1：伤心

老师：请你来读，把这种伤心的感觉读出来

学生读，声音低沉

学生2：感动

老师：为什么感动?

学生：我想象到在这千钧一发的时刻，后续部队找不到缺口，可就在这时候，出现了一点亮光，虽然很小很小，但却比任何灯光都亮，那是郝副营长啊!多让我感动啊!

老师：是啊!就把你这种感动地感觉读出来吧

学生读，充满感情的

学生3：敬佩

老师：不用说理由了，就让你的朗读来告诉同学们吧!

学生充满激情的，声音响亮的。

老师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的，让我们一起通过自己的朗读来表达自己的感受。

学生读

老师：我把这段话稍微改动了几个地方，投影出示：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。

请几个同学来读一读，你又感受到了什么?

学生1：我感受到了不同，您把“他”改成了“你”，感觉好像不一样了。

学生2：我感到这样感情更强烈了。

学生3：我感到这样就像在对郝副营长面对面地说话一样，很感动，也很亲切。

老师：体会得真好，就让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧!

学生齐读。

老师：我们继续交流，还有那些句子让你感受很深?

学生：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。

让我感受最深的是“该多好啊”这句话，他那么希望孩子们能在那样亮的灯光底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很难过。

老师：你能联系整篇课文去体会，这很好。谁也找到了这段话?来谈一谈自己的感受。

教案是教师的教学设计和设想，希望这篇小学六年级语文教案格式可以有助于您备课!

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