小学生六年级语文上册教案《军犬黑子》

威廉希尔app 为大家整理了小学生六年级语文上册教案《军犬黑子》，希望对大家有所帮助，谢谢。

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重、难点：

引发学生的思考，与生命展开对话。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

课前谈话：

出示3幅军犬得图片：

对于图片中的军犬你有怎样的印象?

第一幅：眼神凌厉的军犬;

第二幅：威风凛凛，行如疾风的军犬;

第三幅：在训导员面前温顺的军犬

一、直接导入

今天我们来学习一篇文章，讲述的是一个训导员和一只军犬之间发生的故事。出示课题《军犬黑子》。

二、读课文，感知内容。

1、自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事?

2、检查词语

军犬 尊严 目光如电 奔如疾风 虎视眈眈 威风凛凛

迷惑 击溃自信 沮丧 糊涂 极度痛苦 无动于衷 绝望 精神委顿

本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子，在训导员三番五次的戏弄与否定下变得精神委顿的故事。(板书 黑子 威风凛凛——精神委顿)

三、研读课文

(一)细读课文，感受黑子“变化”

1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子?黑子每次都是怎样找小偷的呢?请同学们默读课文，完成大屏幕的学习任务：

*驯导员几次否定了黑子?标记出驯导员的话。

*黑子每次都是怎样找小偷的?用波浪线划出相关语句。

*黑子的情感有哪些变化?圈出黑子情感变化的词语。

2、请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。

3、汇报：驯导员几次否定了黑子?读出驯导员否定黑子的话语。(训导员四次否定 七个不字)

(出示课件)大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么?自己练习读一读。指名读。

4、驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了?黑子每次都是怎样找小偷的?指名读文。

5、面对充满灵性的黑子，训导员是怎么说的?让我们一起来读读训导员的话。

这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，这是测试吗?这是戏弄，这是摧残!

6、黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的。最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化?让我们再次走进课文，感受一下。(分角色读文)

7、指名总结黑子情感变化。(黑子情感的变化：兴奋----惊诧、疑惑----愈发迷惑----自信被击溃------沮丧极了)

8、你从“哈哈大笑”中读出了什么?

9、当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢?

10、此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做?我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢?

11、带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。(放《悲怆奏鸣曲》)生齐读。

12、黑子的出走，说明了什么?

(齐读)“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗?带着你理解到的再来读这句话。

(二)体会情感，理解训导员“变化”

1、本文仅仅写了黑子的变化吗?

2、梳理11到19节，体会训导员的感情。(板书：否定戏弄——自责悔恨)

3、指导学生有感情的品读，抓住表现训导员心理变化的词语

(害怕——哭——热泪滂沱)

4、结合朗读，体会训导员的心理(板书：生命认识之变)

四、拓展延伸

1、“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么?

2、学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢?

3、小结：同学们，大自然中的万事万物，只要是有生命的，它们都和人一样有感情，有思想，有自尊，当它们对我们人类充满信赖和忠诚的时候，作为人，我们应该去细心的呵护，去享受，去体验，去感受，去真诚的回报这份信赖和忠诚。如果，我们利用它们的信赖和忠诚去欺骗它们，玩弄它们，那么，我们就是最无知的，最愚蠢的，最残忍的……

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