【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了白鹤梁的沉浮教案  ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

白鹤梁的沉浮教案 

★教学目标：

1、学习生字、新词。

2、培养提取信息的能力。

3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。

4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。

★教学重难点：

1、培养提取信息的能力。

2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。

★教学过程：

一、导入

1. 课件出示，介绍白鹤梁的图片资料

⑴ 师简介：同学们看到的画面，是涪陵白鹤梁的石鱼。白鹤梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵长江南岸的大江中，是一个长约1600米，宽约15米的袖珍小岛，每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面。古时候，人们认为，冬天长江的水位回落到一定位置时，第二年一定是个风调雨顺的丰收年。于是人们用“刻石鱼”的方法记录长江枯水水位。这一做法从唐朝延续至近代，每当石鱼露出，就成为一件盛事，人们在长江上聚会，在白鹤梁上刻石记载，文人墨客也赋诗填词。三峡大坝蓄水后，它就沉入几十米的水底，再也不能露出水面了。

⑵生谈观后感受

⑶师述：白鹤梁被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”。这节课，我们一去看看白鹤梁的沉浮。

2. 板书：白鹤梁的沉浮

3.解题："白鹤梁的沉浮"中的"沉浮"指什么?

A生自由谈理解

B 师补充(　一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。)

二、初读

1.默读课文，初步感知课文内容，自主扫除文字障碍。

2.再次品读，理清文章的思路。

(1) 本文讲了一件什么事 (本文主要写了对白鹤梁的保护，因为白鹤梁具有重要的文物价值。为了保护白鹤梁，专家们共同研究设计了三套方案，最终以葛修润为代表的科技工作者们经过反复论证，实验，在否定了一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案。

(2)本文写作的思路是什么呢 (白鹤梁具有的重要文物价值，为了保护白鹤梁专家们设计的三套方案。重点写了葛修润在推翻了前三个方案后所设计的新方案。)

三、合作探究。

(1) 为什么白鹤梁被国务院列为国家级的保护单位

(让学生在课文中自找答案并标出来，指名分别朗读。)

(2)为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么

A默读课文相关段落，做出批注。

B小组交流，完成表格

保护白鹤梁的方案

方案一　　方案二　　方案三　　方案四

优越性

弊端

C集体交流

保护白鹤梁的方案

方案一

水下博物馆方案　　方案二

岸上博物馆方案　　方案三

比较理想的方案　　方案四

运用"无压容器"的原理修建充水的透明壳体

优越性　　方便人们参观　　简单可行，所需资金少　　长久留存　　长久保护，方便参观，花费少

弊端　　暴露在空气中，难度大，花费高　　复制品的价值，不能与本体相提并论　　会被淤埋掉

(4)通过表格，我们可以看出和前三种方案比较，最后一种利用"无压容器"的原理修建充水的透明壳体的方案是最佳方案。那么这个最佳方案是怎样提出来的呢 ?

A生读有关句子(描写心理，神态，语言等方面的句子)

例：从北京返回上海的火车上，他一夜未眠，把借来的资料，从头到尾细读了一遍，反复想：“那些方案不行，我的方案是可行的吗??”隔了一天，他从上海赴重庆，在火车上仍然没有睡觉，反复思考自己设计的方案。

例：葛修润又一次被白鹤梁的风姿深深打动。长江在屏幕上翻腾，他的心也在翻腾。大自然的鬼斧神工，何等的神奇!生生不息的炎黄子孙，在这段石梁上的创造，何等的丰富和美妙!大自然好我们的祖先把这样宝贵的财富留给我们，难到我们只能把复制品留给后人?葛修润院士又一夜未眠。

……

B生谈体会(最佳方案的提出费尽了心血和智慧。葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神)

(5)师小结：本文采用了心理，神态，语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程，表现了主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。

四、拓展延伸

1.讨论交流，白鹤梁的沉浮给我们什么启发 ?

(从保护野生动物和保护环境两方面谈感受)

2.欣赏国家保护文物图片

3.你还知道有哪些文化遗迹?

五、总结

巍巍华夏，幅员辽阔，山川壮丽。文化古国，历史悠久。五千年的历史为我们留下了景象骄人，数量众多的名胜古迹。让我们永远记住我们是炎黄子孙，是伟大的中华民族的后代。

★板书：

白鹤梁的沉浮

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