【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此威廉希尔app 搜集了生命奏鸣曲教案 ，希望对您有所启发!

生命奏鸣曲教案

教学目标：

1.能感情朗读课文，掌握生字新词。了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。

2.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的写作顺序明确本文主要的说明方法。

3. 教育学生珍爱生命，努力释放生命的光辉。

教学重点难点：

学习本文的说明方法，感悟生命的意义。

教学准备：

有关生命的本质、起源等的资料。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、感悟生命 激趣导入

1.课前让学生用右手的两个手指切摸左手的脉搏，你感受到了什么?

2.师生交流，这就是脉搏流动的节奏和速度，既然有动感就一定会有声音，你知道吗?在我们身体的各个部位都会发出声音……..

3.谁能说说你身体里发出过的声音：饿了时肚子的声音——— 感冒时咳嗽的声音——

运动时骨骼的声音—— 睡觉时打呼噜的声音———

4.这些声音我们称作生命的声音，导入新课，板书课题。

二、初读感知 理清脉络

1.学生自读课文，解决生字新词。

重点指导下面词语的认读： 黏膜 痉挛 酣睡 拟声词：同特 哈 呼 咕噜 咣啷

重点指导学生理解下面的词语：腹膜炎 胃肠蠕动 幽门梗塞 心律失常

2.指名分段读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。

(1)　本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：

第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，汇成一支“生命奏鸣曲”。

第二部分(2―6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。这部分分三层。

第一层(第二自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系。

第二层(3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的关系。

第三层(5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。

第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。

(2)概括课文的内容：本文介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满着生命的活力与音响，这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。小精灵儿童网站

(3)给第二部分的三个自然段加小标题。

心脏是鼓手 肺脏是乐队 胃肠会鸣叫

三、探究交流 感悟生命

1.学生自由读课文，合作完成下面的表格。

器官状态生命的声音

心脏在常态下

心律失常或心脏受损

大气管、支气管有气体出入

肺脏病变时

胃肠蠕动时

肠梗阻时

幽门梗阻时

2.让学生看着表格用自己的话复述课文的内容。

3.你还知道人体的哪些声音?能根据自己的了解，说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗?

(从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。)

4.你对生命又有了哪些新的认识?

(1)出示重点句：“活着的人各个内脏器官都要发出声音：心脏在跳动，血液在奔流，肺脏在呼吸，胃肠在蠕动……一句话，生命在运动，就会发出各种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支‘生命奏鸣曲’”。

(2)读悟这句话并背诵下来。

(3)引导学生体会“人体器官的声音与健康的关系”，激起学生“珍爱生命”的意识。

四、学习表达 拓展延伸

1.学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。

(1)引导交流，体会比喻句的作用。

A.心脏是一名勤劳的鼓手。当心脏受到严重损伤时，…….宛如烈马在草原上奔驰。

B.肺脏就像一支管乐队。有时像哨鸣，有时像鸟鸣，有时像沸水，有时像鼾声。

(2)体会拟声词。

找出文中的象声词，读一读，体会一下它的妙用。

(3)体会文章“总——分——总”的结构方式。

(4)体会文章的前后照应。

读读课文的开头和结尾，画出前后照应的句子，说说这样写的好处。

2.有关“生命”的资料拓展。(资料见教师教学用书)

(1)生命的基本功能

(2)生命的本质

板书设计： 生命奏鸣曲

总：生命在运动 汇成“奏鸣曲”

心脏是鼓手 “同特 同特特”

分 肺脏像乐队 “哈呼 咝咝鸣”

胃肠会鸣叫 “咕噜噜 咣啷啷

通过提供的生命奏鸣曲教案这些经典的教学案例，我相信会对怎么写教学设计，怎么教学会有更进一步的了解。了解更多相关内容，请锁定威廉希尔app !

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