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六年级语文下册《孟子语录》教案

编辑:sx_zhangby

2014-02-18

【摘要】“教无定法”,如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了孟子语录教案  ,让大家的教学设计更符合学生的需要!

孟子语录教案 

★教学目标

1.知识与技能:了解有关孟子和孟子的思想;掌握文中重点词语的含义。

2.过程与方法:熟练的有感情的朗读课文,感知课文;准确把握课文主旨。

3.情感、态度、价值观:准确理解“舍生取义”的思想内涵;提升自身素质和能力,在关键时刻做出正确的选择。

★教学难点

感知课文,掌握文中重点词语的含义,准确理解“舍生取义”的思想内涵。

★教学难点:

“兼得”和“舍生取义”二词的理解。

★课时安排:一课时

★教学过程

预习提纲:

1.作家作品:

孟子:名轲,字子舆,鲁国邹人。相传为孔子的孙子子思的再传弟子,战国时的思想家、政治家、教育家、散文家。

《孟子》一书具有鲜明的政治倾向,基本上是继承孔子的仁政思想。为行仁政,他首先提出了人性本善的主张。

2.题目赏析:本文选自《孟子·告子上》。本文就以“鱼”和“熊掌”作比喻。巧妙的回答了人在一生中的关键时刻应该如何作出正确选择的问题。

★教学过程:

一、谈话导入:

在中国历史上,孟子是继孔子之后的又一位儒家学派大师,史称“亚圣”。孟子提倡的“舍生取义” 和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上基本接近,是几千年来中华民族传统文化的最高道德标准之一。这种思想道德在近、当代革命过程中激发了许许多多的仁人志士,为国捐躯,慷慨赴国难,抛头颅,洒热血。今天,仍然具有深刻的现实意义。今天,我们就来学习孟子的一则经典语录。(板书课题)

二、合作交流:

1.指名读课文。

2.结合译文理解内容。

3.师生共同赏析课文,掌握关键词语。

所:不译。

欲:想要得到。

也:句末加强判断的语气词,不译。

亦:也。可:能。

得兼:应为“兼得”的倒装,同时得到。

舍:舍弃。

者也:连用时,加强判断语气。

生:生命,也可以理解为“活着”。

义:可以理解为最高尚的思想、行为、道德(真理、信仰、正义等)。

三、品读感悟。

1.全文共四句话,有两层意思。第一层是一个设喻,用“鱼”和“熊掌”两种事物来假设比喻,让作者对二者做的一个取舍,结论是舍鱼取熊掌,突出了熊掌的重要性。这样,自然引出“生”和“义”及对二者的取舍,作者最后得出结论:舍生取义。选择了“义”,也就是选择了真理,正义信仰,有益于大众的思想和行为,表明了孟子的高尚情操。小精灵儿童http://www.060s.com

2.总结文章主旨:

本文是孟子的一段语录,以鱼和熊掌设喻,说明舍生取义的道理

四、拓展延伸。

欣赏几则孟子经典语录:

1.孟子曰:“得道者多助,失道者寡助。寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之。” 《孟子·公孙丑下》

2.孟子曰:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。”

3.《孟子·滕文公下》 孟子曰:“不以规距,不能成方员(圆)《孟子·离娄上》

4.孟子曰:“大人者,不失其赤子之心者也。” 孟子曰:“民为贵,社稷次之,君为轻。” 《孟子·尽心下》

五、处理课后习题。

六、背诵课文。

附板书设计:

孟子语录

鱼 熊掌 舍鱼取熊掌

二者不可得兼舍

生 义 舍生取义

《孟子语录》作业设计:

一、结合课文,解释下列词语的意思:

欲( )亦( )得兼( )舍( )者也( )

二、试试你的记忆力。

1.孟子曰:“鱼,( )。熊掌,( )。二者不可得兼,( )。

2.生,亦我所欲也。义,亦我所欲也。二者不可得兼,( )。”

3. ,一览众山小。

4.落红不是无情物, 。

三、请找出与“人和”有关的名言警句,摘抄在积累本上。

参考答案:

(二人同心,其利断金。

家和万事兴。

兄弟同心金不换,妯娌同心家不散。

众人拾柴火焰高)

团结就是力量

人心齐,泰山移。

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