【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了孟子语录教案  ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

孟子语录教案 

★教学目标

1.知识与技能：了解有关孟子和孟子的思想;掌握文中重点词语的含义。

2.过程与方法：熟练的有感情的朗读课文，感知课文;准确把握课文主旨。

3.情感、态度、价值观：准确理解“舍生取义”的思想内涵;提升自身素质和能力，在关键时刻做出正确的选择。

★教学难点

感知课文，掌握文中重点词语的含义，准确理解“舍生取义”的思想内涵。

★教学难点：

“兼得”和“舍生取义”二词的理解。

★课时安排：一课时

★教学过程

预习提纲：

1.作家作品：

孟子：名轲，字子舆，鲁国邹人。相传为孔子的孙子子思的再传弟子，战国时的思想家、政治家、教育家、散文家。

《孟子》一书具有鲜明的政治倾向，基本上是继承孔子的仁政思想。为行仁政，他首先提出了人性本善的主张。

2.题目赏析：本文选自《孟子·告子上》。本文就以“鱼”和“熊掌”作比喻。巧妙的回答了人在一生中的关键时刻应该如何作出正确选择的问题。

★教学过程：

一、谈话导入：

在中国历史上，孟子是继孔子之后的又一位儒家学派大师，史称“亚圣”。孟子提倡的“舍生取义” 和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上基本接近，是几千年来中华民族传统文化的最高道德标准之一。这种思想道德在近、当代革命过程中激发了许许多多的仁人志士，为国捐躯，慷慨赴国难，抛头颅，洒热血。今天，仍然具有深刻的现实意义。今天，我们就来学习孟子的一则经典语录。(板书课题)

二、合作交流：

1.指名读课文。

2.结合译文理解内容。

3.师生共同赏析课文，掌握关键词语。

所：不译。

欲：想要得到。

也：句末加强判断的语气词，不译。

亦：也。可：能。

得兼：应为“兼得”的倒装，同时得到。

舍：舍弃。

者也：连用时，加强判断语气。

生：生命，也可以理解为“活着”。

义：可以理解为最高尚的思想、行为、道德(真理、信仰、正义等)。

三、品读感悟。

1.全文共四句话，有两层意思。第一层是一个设喻，用“鱼”和“熊掌”两种事物来假设比喻，让作者对二者做的一个取舍，结论是舍鱼取熊掌，突出了熊掌的重要性。这样，自然引出“生”和“义”及对二者的取舍，作者最后得出结论：舍生取义。选择了“义”，也就是选择了真理，正义信仰，有益于大众的思想和行为，表明了孟子的高尚情操。小精灵儿童http://www.060s.com

2.总结文章主旨：

本文是孟子的一段语录，以鱼和熊掌设喻，说明舍生取义的道理

四、拓展延伸。

欣赏几则孟子经典语录：

1.孟子曰：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之;多助之至，天下顺之。” 《孟子·公孙丑下》

2.孟子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”

3.《孟子·滕文公下》 孟子曰：“不以规距，不能成方员(圆)《孟子·离娄上》

4.孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。” 孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。” 《孟子·尽心下》

五、处理课后习题。

六、背诵课文。

附板书设计：

孟子语录

鱼 熊掌 舍鱼取熊掌

二者不可得兼舍

生 义 舍生取义

《孟子语录》作业设计：

一、结合课文，解释下列词语的意思：

欲( )亦( )得兼( )舍( )者也( )

二、试试你的记忆力。

1.孟子曰：“鱼，( )。熊掌，( )。二者不可得兼，( )。

2.生，亦我所欲也。义，亦我所欲也。二者不可得兼，( )。”

3. ，一览众山小。

4.落红不是无情物， 。

三、请找出与“人和”有关的名言警句，摘抄在积累本上。

参考答案：

(二人同心，其利断金。

家和万事兴。

兄弟同心金不换，妯娌同心家不散。

众人拾柴火焰高)

团结就是力量

人心齐，泰山移。

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