【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此威廉希尔app 搜集了一个这样的老师教案  ，希望对您有所启发!

一个这样的老师教案 

★教学目标：

1.学会本课生字及重点词语。理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

2.理解课文中怀特森老师的做法对学生产生的深远影响，感悟其人格魅力。懂得要用事实、用科学的方法纠正错误，坚持真理。

3.初步了解正面描写和侧面烘托相结合的写人方法。

★教学重点：懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神和坚持真理的毅力。

★教学难点：体会侧面描写的作用。

★教学准备 学生查阅资料，了解有关怀疑精神的人物、事例等;教师准备相关课件。

★教学过程

第一课时

一、导入新课。

1.师：从呀呀学语的幼儿园到现在的六年级，我们已经结识了不少的老师。今天这节课，我们又要认识一位新老师。(板书课题，齐读。)

师：读了课题，你想知道什么?

(生：这是一个怎样的老师?这位老师是谁?……)

师：带着你们的疑问，齐读课题。突出“这样的”。

2.课文主要写了什么?

(这篇课文写的是，怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试是我们都不及格。这件事上改变了我们的学习方式和生活方式。)

通过这件事，可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢?你们是从哪儿得到这么多地感受呢?作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢?下面我们深入地学习课文。

二、检查预习：

1.需重点理解的词语

(1)面面相觑，结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?

(2)冰川期，你们知道冰川期是什么时期吗?(地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。)

(3)胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹?

(4)郑重其事，怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的?

(5)狡黠是什么意思?(狡诈)怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒?

三、自主探究，集体交流。_小精灵 儿童网探究：怀特森老师是一个()的老师。

默读课文，看看怀特森老师说了什么，做了什么?

想一想：怀特森老师是一个()的老师。

四、共议交流。

1.　怀特森老师是一个与众不同的老师。

▲怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。(学生也可能认为是博学的、有趣的、特殊的、不寻常的、不可思议的、惹学生生气的、狡黠的、戏弄学生的、让学生学到了探索精神的、让学生明白书上写的老师说的都是不一定正确的、用特殊方法纠正学错误的、……)

在“凯蒂旺普森”事件中，预计学生对怀特森老师最初的认识可能是零散的，如：他们会认为怀特森老师是博学的、戏弄学生的、教会我们怀疑的……教学时可依照学生的发言顺序教学，而后进行整合提升。

▲怀特森老师是一个博学的老师。(如果学生先谈到略处理)

怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。

师：你从怀特森老师向同学们介绍的凯蒂旺普森身上觉得他是一个博学的老师。

▲怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

“很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的，错的当然就不能得分了。”

师：狡黠是什么意思?你从中感受到什么了?(引导学生理解怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么)

▲怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗?既然是‘绝迹’了，那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”

(1)怀特森老师认为我们不及格的原因是什么?(不是知识性的，而是没有对老师说的话做认真的考虑，发现其中的疑点。)

通过提供的一个这样的老师教案 这些经典的教学案例，我相信会对怎么写教学设计，怎么教学会有更进一步的了解。了解更多相关内容，请锁定威廉希尔app !

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