【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了当代神农氏教案，让大家的教学设计更符合学生的需要!

当代神农氏教案

教学目标：

1.认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

2.学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

3.通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。

2.理解课文中对袁隆平的描写。

教学准备：

课前搜集有关袁隆平的资料、图片、名言等，制作课件。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、 课前交流 导入新课

1.课前交流学生搜集到的“袁隆平与水稻”的资料。

2.出示袁隆平的名言，师生交流对名言的感悟和理解。

(1)“我不在家就在试验田，既不在家又不在试验田，那我一定在去试验田的路上。”

(2)知识+汗水+灵感+机遇-----袁隆平

3.总结导入：中国人们说“农民吃饭靠‘两平’——邓小平和袁隆平”。可见袁隆平在中国人们心目中的地位是举足轻重的。今天就让我们一起来走进袁隆平，感受他的科学精神和人格魅力。

4.板书课题并解题。

神农氏是传说中的农业和医药的发明者。

他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。

二、初读课文 整体感知

1.学生自由读书，圈点勾画生字新词，重点句段。

2.课件出示重点词语，指导认读。

肆虐 骤增 笼罩 岌岌可危 晨曦初露 辗转反侧 大海捞针 十年动乱 百劫千难

3.用课文的内容来解释上面重点的词语：岌岌可危 辗转反侧 十年动乱 百劫千难 大海捞针。

4.概括课文的主要内容，说说袁隆平与水稻杂交的几件事。

三、再读课文 概括标题

1.小组合作分部分读课文，共同概括每部分的小标题。

2.师生交流，总结课题，理清文章脉络。

第一部分：奇思妙想。

第二部分：迎难而上。

第三部分：艰难寻找。

第四部分：终获成功。

四、布置作业

1.抄写本课重点的生字词语。

2.熟读课文，摘抄你感动的句子。

第二课时

一、回顾内容 成就导入

1.按上节课我们概括的小标题，把每部分内容说一说。

2.出示课文写袁隆平成就的句子，感受袁隆平的伟大，激发学生对袁隆平的敬佩之情。

3.总结导入：是啊，袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但他成功之路却是——?百劫千难。这节课我们就一起来领略成功者背后的酸甜苦辣。

二、品味精彩 感悟成功

1.自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”? 为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢?从文中找出具体说明的句子来。

2.片段读悟，感受袁隆平的精神。

片段一：他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤;小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛;汗水如注，一行行、一滴滴的透过稻叶，滴进水中。他找啊，找啊!

第一天， 没找到。

第二天， 没找到。

第三天， 还是没找到。

十多天过去了，雄性不育植株无影无踪。连续十几天烈日得烤晒。袁隆平的皮肤更黑了。

一天又一天，一年又一年，六年过去了。袁隆平跑遍了半个中国。

①引导学生抓关键词语理解课文。

②再读读这部分内容，看看那个词最能表现出寻找的艰难，(大海捞针，随机板书)大海捞针在文中指什么?还有哪些词体现出艰难，带着你的感受读一下吗?

③ 渲染：老师仿佛看见，炎炎烈日下，袁隆平挥汗如雨，他弯着腰，弓着背……你仿佛看见怎样的情景?(指生叙述)

④ 谁能想象着当时的情景，读读这部分?

⑤ 烈日当头，袁隆平就是这样艰难的找啊，找啊……(引读)到底找了多长时间?(六年)

⑥ 整整长达六年啊，一年是365天，六年呢?(随即在黑板上板书)2190天啊，历尽千辛万苦，就为寻找一株“雄性植株”，此时，你感受到什么?(寻找的艰难、坚持不懈、锲而不舍)随机板书——(坚持不懈)谁来带着你的感受，读读这段?——

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