4.师：此时，你心里在想什么呢?(3-4人)

预设先让学生回答了之后，然后分类处理。(怎么会这样呢?你都快接受不了了，这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊!你心情怎么样?)

A.伤心、难过的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。(难道就这样放弃?此时作者心里会怎么想?)

生：既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。

师：你为什么会这么想呢?父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢?

B.有了灵感的、受到父亲的话启发的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢?

半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。

5.一个“猛然”一个“一定”，我感觉作者已经找到了“另一条路”了，是吗?

那“另一条路”指的又是什么呢?

6.作者走这条路成功了吗?从哪里看出来?

引读：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。(指导读出时装的多;读出作者的自豪;读出作者的喜悦)

7.看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句──。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪!现在，假如你是作者，你会对父亲说什么?(同桌互相交流)

第二件事──举办不是成衣的时装展(板书)

1.作者的梦想终于实现了，这多亏了父亲的教导。接着，作者还介绍了她取得成功的哪件事呢?

2.生活不会永远一帆风顺，作者又遇到什么困难呢?(缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。)

3.是怎样克服的?结果──(生答：时装展如期举行……前来订货的人络绎不绝。)这时作者又一次想起父亲的话，师引读重点句──

四、回归文本，领悟写法

“举办不是成衣的时装展”这件事和父亲的教导有什么关系?

(开时装展之所以成功，也和父亲的教导密不可分，它和“自己设计、制作和出售时装”同时印证了父亲的教导是正确的。)

①这两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同?

(第一件事作者介绍得详细，第二件事作者写得简略。)

②这样处理有什么好处?(既能点明中心，又详略得当。)

五、总结课堂，延伸生活

1.师：就是这样善于另辟蹊径克服困难，作者终于实现了自己的梦想，成为一名时装设计师。因此，作者在文末发出感慨──

联系上下文，说说“通往广场的路不止一条!”的含义。(当一条路走不通时，千万不能灰心，要勇敢地去走另一条路，就一定能成功。)

2.师：通往广场的路不止一条。发现一条路走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事?也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。(预设回答)

生1：画画时，我本来用的是蜡笔，后来红色的蜡笔用完了，我就改用水彩笔。

生2：叔叔本来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店，生意十分兴隆。

师：老师也了解到一个事例想和你们分享。(爱迪生的事例)

3.老师还想送一首小诗给你们，请齐读。(课件出示)

4.学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧?(生练笔，师巡视学情。)

课后习题

1.摘抄课文中的优美词语和句子。

2.给家长讲这个故事，说说自己的感受。

3.从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心，详略得当”的方法写写它带给你的启示。

以上是威廉希尔app 为大家准备的五年级语文第一学期通往广场的路不止一条教案，希望对大家有所帮助。

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