4. 谁来用更简洁的话说说作者是怎样得出书常读常新这个结论的?(引导学生总结)

课件出示：书是朋友、家

朋友、家再熟，都可以有新的发现

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

5. 请大家看着板书，把作者的推理过程说一遍。

6. 说得太好了，言简意赅!作者通过比喻推理让我们明白了常读常新这个道理。

(二)互文印证

书真是“常读常新”吗?不光尤安o艾肯有这样的体会，古今中外不少人都有这样的体会。我们来读读——

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏 轼

书不可不成诵，或在马上，或在中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。                 ——司马光

读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长;大嚼大咀，终不知味也。                           ——朱  熹

饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东

读书也像开矿一样“沙里淘金”。  ——赵树理

一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。                   ——凯  勒

(三)唤醒体验

1.同学们，你有常读常新的体会吗?谁来说说?(引导学生畅所欲言)

2. 这都就叫常读常新!由此看来，同学们并不比作家、名人差，你们一样有常读常新的感受。我相信，有书为伴，有书为侣，你们的人生一定很辉煌!让我们再读读这精彩的句子——你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。(学生齐读)

三、研读

(一)巧设“支架”

1.再来看第二个问题。“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句话为什么不用“?”而用“。”?这个问题的确提得非常好!我给同学们一些参考资料，先读读，看能不能读懂?

出示：

问号的三种用法：

1.用于疑问句末尾。疑问表示有问题提出来。一般会在句子末尾加上“吗”、“呢”等语气词，有时也不加。如，“先有鸡，还是先有蛋?”

2.用于设问句的末尾。设问是明知故问，以引起人们对问题的注意。设问要作回答,一般是自问自答。如，“难道我们就万事不如人吗?不是。”

3.用于反问句的末尾。反问又叫激问，是用疑问的形式表达确定的意思，答案已包含在反问之中。如，“今天依然屹立的金字塔不正是奴隶们的劳动和智慧的结晶吗?”

(学生默读)

2.这里介绍了问号的三种基本用法。大家真的读懂了吗?请在我们的语文书中找出每种用法的例子来说说。

(二)自我探究

1.看来，同学们真读懂了问号的三种基本用法。下面分组讨论，“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。” 这句话为什么不用“?”而用“。”?(小组讨论)

2. 说说你们讨论的意见?(学生汇报)

3. 同学们真有学问，一下子就把这个难题攻克了!今后面对这样的问题，大家可以自己先找找有关方面的知识来探究，问题也会迎刃而解。

(三)朗读深化

朗读课文，读好问号是关键。请大家自由朗读课文1-6自然段，注意读好问句。(自由朗读)师抽学生朗读，并指导读出感情。

四、延读

1.这节课，我们重点阅读了课文的1-6自然段。弄清了“走遍天下书为侣”的道理。如果把人的一生比作一次旅行的话，需要有好书为侣吗?请读下面的句子，说说你的理解。

出示：

《沉思录》是温家宝总理百读不厌的一本书，他说这本书“我可能读了有100遍，天天都在读”。(学生齐读)

2. 谁来说说读了这句话的想法?

3. 是啊!读到这里，我们可以把“走遍天下书为侣”改为——(学生改题目)

4.的确如此，书是我们一辈子的朋友!有好书陪伴的日子是充实的、美好的。同学们，课后给自己选一本枕边书吧。常常翻翻，好吗?

以上是威廉希尔app 为大家准备的五年级第一学期语文走遍天下书为侣教案，希望对大家有所帮助。

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