教师导学与内容

　　学生活动

　　教案叙写

　　第二课时

　　一、前提测评

　　出示课前问题质疑：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

　　二、导入突出主线，引发探究。

　　我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸，已经听到中国人民的心声。那么，詹天佑是怎样修筑地理环境恶劣的京张铁路，给帝国主义者一个有力的回击的呢？

　　（一）小黑板出示自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？表现了詹天佑有什么样的精神？你从中体会到了什么？

　　指导学生结小组学习，方法可以采用朗读、点评、画图、演示等方法。

　　（二）交流汇报：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中主要写了哪几件事情？

　　三、抓住重点，分层理解。

　　（一）“勘测线路”：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难？他是怎么说的、怎么做的，

　　又是怎么想的？

　　指导学生分小组讨论并划出有关句子。

　　1. 所说。

　　（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？

　　（2）从这句话，你读懂了什么？

　　（3）同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？

　　创设朗读的情景：

　　预设一：在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——

　　预设二：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——

　　预设三：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——

　　2. 所做。

　　指导学生在文章中找出詹天佑所“做”的内容

　　引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会勘查工作的艰辛。

　　想象詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛。

　　体会詹天佑的身先士卒和虚心求教。

　　通过朗读来表现他克服困难，工作认真、细致、严密，加深体会、理解。

　　3. 所想。

　　指导学生找出所“想”内容，并加以范读

　　（1）引导学生理解第一条铁路修筑的意义。

　　（2）引导学生总结：表现了詹天佑什么样的精神品质？

　　小结：爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。

　　（二）詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？

　　1.出示小黑板，填写表格

　　2. 小黑板展示居庸关、八达岭隧道图。指导辨认，对号入座。

　　3、指导学生对照课文画出开凿两条隧道不同方法的示意图。

　　4、指导学生上黑板画图

　　思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？

　　（三）在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？

　　1. 指导学生找出文中对人字形线路的描述。

　　2. 按照书中介绍，指导学生分小组模拟人字形线路，进一步体会“杰出”的智慧。

　　3. 从詹天佑的做法中，你又感受到什么？

　　四、总结全文，情感升华。

　　强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。

　　指导朗读课文最后一段，读出你的自豪、读出你的扬眉吐气。

　　引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？

　　五、拓展作业：启发谈话，促想象。

　　詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请以读后感的方式写下来。

　　回顾上节内容回答问题：

　　1、帝国主义的阻挠

　　2、中国人民的期盼

　　3、地理环境的恶劣

　　采用自读、结小组读

　　小组讨论

　　整体感知课文重点

　　勘测线路、

　　开凿隧道

　　设计“人”字形线路

　　找出所说语言：

　　詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”

　　詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎。

　　这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，高度负责的精神和严谨的科学态度。

　　请女生读

　　请男生读

　　请男女生齐读

　　预设一：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要勘测，经过周密计算。”

　　预设二：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。”

　　预设三：白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”

　　预设四：“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。

　　再读课文

　　遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。而且会使中国工程师失掉信心。

　　热爱祖国的思想感情和为祖国争气的决心。

　　完成表格填空

　　结合课文找出居庸关和八达岭的区别

　　读文理解开凿方法并试画

　　黑板上画图展示

　　讨论并纠正所画内容

　　居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法，总结出詹天佑的创新精神。

　　读文找出关键字词，特别是方位词。

　　同桌进行模拟演示人字形线路的走向

　　总结发言：用自己杰出的智慧和才干报效祖国。

　　感情地朗读课文最后一段

　　充分发挥想象外宾赞叹的语言内容

　　练笔写感想

　　课前的回顾很好的衔接了上节内容，使学生更快的投入新课

　　关键问题的引导极大的激发了学生的积极性

　　抓住了主线，理清了脉络。

　　对学生分小组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出思考提示，可照顾到不同层次的学生，确保学习的有效性。

　　深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

　　从詹天佑的行动中，让学生感受到一个爱国工程师的高尚品格。从而激发学生的爱国热情。

　　教师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读中悟情。

　　教学主要以通过画施工图为主，体会他“超群的智慧”，培养学生动手动脑能力。

　　在模拟“人字形线路”中，不但使学生了解到这是一个了不起的创造，体会他高度的创造才能。

　　更多的是给学生一个想象的无限空间，使得课文不再仅仅局限于课堂，而是通过一节课，学会一种本领。

　　通过教师语言的渲染，指导感情朗读，让学生真正读中感悟，体验当时的心理。

　　既深化了感情又练习了写作。

　　板书设计：

　　毅然接受任务

　　杰出 勘测线路

　　詹天佑 两端凿进法 赞叹不已

　　爱国 中部凿井法

　　“人”字形线路

　　教学反思：

　　本节课成功之处在于让学生做到了三动：即动口、动手、动脑。首先，教学过程中的情景朗读让学生掌握了感触了语气对于体会感情的重要性；其次，开凿隧道和人字形线路的设计又让学生结合课文内容充分发挥了想象力，既激发了读书、理解的兴趣，又锻炼了学生的动手动脑能力。