【摘要】明确教学目的、任务，体现教学内容的重点、难点，这都是一个优秀的教学设计应该做到的。威廉希尔app 为大家提供了小青石教学设计  ，希望帮您作出最符合学生实际的教学设计。

[解说：《小青石》一文是小学语文第十册的选上课文，课前要求学生充分预习，一课时完成。]

老师：同学们，今天我们来学习《小青石》这篇课文，同学们已经预习过这篇课文，谁来说说起初，小青石的理想是什 么，小黑石的理想又是什 么，后来，小青石的理想又变成了什 么?

(师出 示：起初，小青石的理想是

小黑石的理想是

后来，小青石的理想变成)

生自言自语地练习，练习好的把手举起来。(师巡视指导，有四位同学小黑石的理想不知怎么样概括，小声与他们个别交流，引导他们读相关内容，让他们自己概括。)

老师：谁来说说?

学生：起初，小青石的理想是想到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。小黑石的理想是过平静舒适的生活。后来，小青石的理想变成与同伴一起支持大众的脚，为大众服务是最快乐的。

[评价：这一环节既抓住了课文的主要内容，又帮助学生理清了课文思路。]

老师：小青石是怎么样改变自己的理想的呢，它起初又是怎么样对小黑石说的，把他们的对话找出来读读。

生找对话自由读。

师请两位学生起来读，一位学学生朗读小青石说的话，一位学学生朗读小黑石说的话，其余学学生朗读旁白。(学生一下子就进入了角色，读得相当有感 情。)

老师：我想采访一下小青石，你现在的心情怎么样?

学生：我现在觉得很烦，讨厌这种平静的生活，希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去，见识种种事物，过有趣的生活。

老师：我再来采访一下小黑石，你现在的心情又是怎么样呢?

学生：我觉得这样挺好的，反而觉得小青石很烦。

老师：请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话，练习后我请三组同桌上来赛读。

生练习读。

师请三组同桌上来赛读。(读得效果很不错，使学生不由自主地鼓起掌来，从学生掌声的热烈程度来评出优胜组。)

[评价：这一环节设计很巧妙，教师没有过多的言语，只是利用采访的形式让学生说说自己的体会，真正起到了点拨作用。]

老师：小青石讨厌过平静舒适的生活，一心想到都市里去见识种种事物，过有趣的生活，而小黑石认为现在挺好的，整天被温暖的太阳……(过 渡读课文的第九、十两小节)

老师：下面的内容我想请同学们换种方式读，把下文的“小青石”和“它”换成“我”来读，读的时候感觉有什 么不同，能体会到什 么?

(生把“小青石”和“它”换成“我”体会读。)

老师：同学们把“小青石”和“它”换成“我”来读，感觉有什 么不同，体会到了什 么?

学生1：我体会到了小青石来到了大都市，并没有成为发簪、纽扣，而是变成了混凝土的一部分，被铺在道路上，它看到了许多脚，觉得很快乐

学生2：我体会到了自己变成让一切人走的道路，这事情再快乐没有了。我不属于姓张的，也不属于姓李的，不是谁的私有物，而是为大众服务的无数石块中的一块。我觉得这样才是最有意义的生活。

老师：说的真棒，让我们以“我”的语气深情地朗 读一下课文的第21节。

(学生深情地朗 读)

[评价：这一环节显得有些草率，有些精华的东西没有突出，可以再细化些。]

[反思：这一环节确实没有实施到位，没有很好地引导学生完成角色的转换，回归教材，只是走了个过场，我想这里应根据学生说的自己的体会引导学生以“我”的语气读相关内容，再请学生说说当时的心理活动，也许他们能更好地把握角色。]

老师：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什 么呢?小黑石也会说些什 么呢?请你发挥你的想象，继续往下写吧!

[出 示：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊： “(同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什 么呢?小黑石也会说些什 么呢?请你发挥你的想象，继续往下写吧!)]

(学生奋笔疾书。)

老师：同学们，谁自告奋勇地来说。

学生1：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊：“小黑石，我的朋友，又一次见到你，真的好高兴，你看，”我指了指从我头顶上踏过的一双脚，神秘地说：“和这双脚一样，有千万双脚从我头顶踏过，我看见了千万双脚的姿态，好快乐，好幸福!你知道吗?”小黑石点点头，眨着乌黑的眼睛说：“我终于明白了，以前我说我们石块的性质是天生稳定不动的，这是真的，但我又明白了，这样才有意义。”于是，每天的每天，都有两块快乐的石头在为大众服务。

学生2：：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊：“小黑石，你还认得我吗?我是小青石呀!”小黑石说：“唉，我还以为你到都市的珠宝铺子里去了，怎么到这里来了，当初你就是不听我的话，现在后悔了吧!”“怎么会后悔，”我反驳说：“我现在可开心呢，虽然和以前一样，都是稳定不动的，可是以前和现在的意义大不相同了，以前，我只是和你一起晒太阳，吹海风，可现在我是在为大众服务，这是很开心的事。”小黑石终于被我说服了，他愿意和我一起为大众服务。

……

[评价：这一环节设计得非常好，既巩固了今天所学的内容，又让学生充分地发挥自己的想象，训练了学生写对话的能力，更重要的是学生的价值取向都体现其中。]

老师：同学们，小青石和小黑石都利用自己的特长实现了自己的理想，你们有自己的理想吗，你的理想改变过吗，能向老师和同学倾诉吗?(同桌互说自己的理想)

老师：谁来说说自己的理想?

学生1：我想当一名警察，把世界上的贩毒份子都抓起来，让他们不能再害人。

学生2：我想当一名喜剧演员，为人们解除忧愁，带来快乐。

学生3：我想当一名数学家，研究圆周率。

学生4：我喜欢动物，我想将来成为一名动物学家。

学学生5：我想当一名律师，伸张正义。

……

老师：同学们，不管你的理想是什 么，只要你们利用自己的才能发挥自己的特长为大众服务就够了!今天的课就上到这里，下课!(此时下课铃声正好响起。)

[评价：最后一个环节意义不大，无非是让课更完整些，传统的教学很注重这一点。学生的理想和价值去向其实都已经体现在他们所写的对话中。]

[反思：现在想来，真有点画蛇添足的味道，可以把最后一个环节删去，这样就有多余的时间进行第二环节的细化。]

老师们，摆出这一堂课，希望与大家共同探讨!

小青石教学设计是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助!

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