编辑:sx_zhangby
2014-02-18
【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响,为此威廉希尔app 搜集了望月教案 ,希望对您有所启发!
望月教案
第一课时
教材分析
《望月》是苏教版小学语文第十册第七单元的一篇优美的文章。这一单元的主题为“人与自然”,表达的是人与自然和谐相处的美好情感。本文融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体,课文以月亮与人的关系为主线,用生动的笔调抒写了“我”在甲板赏月时,聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象,表现了甥舅二人对于大自然的热爱。这一课对于月文化含量的汇集,恰恰是激发学生爱月的情怀,引导学生积累“月景”的最好凭借。是对学生进行“读中悟、悟中读”的语文基本功训练的好教材。
教学设想:
抓住题目“望月”,分“眼中月”“诗中月”和“心中月”引导学生理解文中描写月亮的词句,感受不同人眼里的月亮,受到月文化的熏陶,激发写月的兴趣和激情,用笔描写自己眼中的月亮。
教学重点:
1.能感受文中的三种月:眼中月、诗中月、心中月的不同意境。
2.激发学生主动积累诗文的兴趣。
教学难点:感受月的意境
教学策略:
《望月》是苏教版五下最难教的一篇课文。难在既在叙事,又在写景。而且作者所选取的描写对象——月亮,虽然孩子们司空见惯,但是月亮营造的美景,月亮中寄托的情怀,月亮激发的幻想却不是一个五年级的孩子可以轻而易举能够理解、感悟的。这节课我们采取的措施是:有感情的朗读指导;多媒体课件的使用;学生对月亮的美好记忆的唤醒。
教学目标:
1、学习生字词,能正确流利有感情的朗读课文,了解文章的主要结构和大概内容。
2、联系课文内容,理解文中描写月光的优美诗句。
教学重难点:引导学生体会描写月亮的句子
教学流程:
一、导课
1、板书:月 指名读(好美的月啊、温柔、宁静)
2、千百年来,有多少文人墨客为月所倾倒,为月所陶醉,所以,月也就有了许多美称,我们来看
出示:婵娟、玉盘、瑶台镜、玉兔、玉桂
(1)你知道哪些诗人对月亮美称?(说诗人、诗句)
(2)还知道那些月亮的成语?
(3)还知道月亮的故事?
早听说咱们班的同学知识渊博,今天一见真是名不虚传。
▲月亮,这位天空仙女,给人间带来多少美好的情趣!李白常年在外,看到月亮,特别思念亲人,所以写下了“举头望望明月,低头思故乡”今天我们就一起来学习现代著名作家赵丽宏的《望月》 板书:望
3、齐读课题:江轮甲板上那舅甥俩在望月,让我们悄悄走过去,和他们共享快乐。
二、初读课文
(一)自由读课文,要求:把课文读正确,读通顺,遇到难读的地方多读几遍。
(二)同桌互读
▲读书有个小伙伴是件好事,因为读好了小伙伴一个善意的微笑,一句表扬,你会倍感信心;读的不好,他帮你提出改进意见,就可以提高朗读水平。把自己认为读的好的地方或觉得难读的地方,选择一小节读给你的同桌听。
问:有没有难读的地方?(全都会了一般有两种情况,一种没有认真听,一种真的会了)下面老师来考考大家是不是真的会了?有没有信心?
(三)出示:芦荡、剪影、镀
1、多指名读
2、理解词语
(1)“芦荡”什么意思?荡:地方(江边、湖边长芦苇的地方)
(2)什么叫“剪影”师:像黑色的纸剪下来贴在远处。
老师给大家带来两张图,(出示)这就是月光下山的剪影,这是——(树、鸟的剪影),课文中说是什么剪影?指名读
▲是啊,月光下,那芦荡、山、树只留下黑色的轮廓,懂了吗?齐读2遍。
(3)指名读“镀”,什么意思?师:用电解或其他化学方法,使一种金属均匀地附着在别的金属或物体表面上。
为什么要用“镀“这种工艺?(光洁、美观、寿命长)
看看我们身边有什么东西用上“镀“这种工艺的?(电风扇、日光灯、钢笔套)
课文中这句话怎么写的?指名读,这里的“镀“指什么?(月光均匀的洒在芦荡、山、树上)
▲词语理解了,课文能读好吗?发现这些词都在哪小节?(第二)
3、读语段
(1)自由读第2节,看谁读的好?
(2)指名读(读的这么好,有什么方法吗?)
(3)女生读(学着他边读边想)
(四)理解词语出示:瞳仁 不假思索 比喻
1、指名读
2、小组读
(五)读古诗
三、理清脉络
1、现在,我们来看看课题是(生读)——望月,速读课文,讲了哪些人眼中的月亮?
2、学生交流 板书:我、诗人、小外甥
3、分别是课文的哪些自然段写的? 板书:(1-2)(3-13)(14-20)
4、课文最后1节呢?写的什么? 板书:幻想 (21)(“我”、作者)
5、你喜欢哪部分的月?读给大家听 指名读
小结:通过今天这节课的学习,如果有人问:你有什么收获?你会怎么说?下节课我们继续学习不同月的意境。
四、生字描红
通过提供的望月教案这些经典的教学案例,我相信会对怎么写教学设计,怎么教学会有更进一步的了解。了解更多相关内容,请锁定威廉希尔app !
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标签:五年级语文教案
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