【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了鞋匠的儿子教案  ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

鞋匠的儿子教案 

1、在林肯演讲前后，参议员们的态度为什么有这么大的变化，这节课我们重点研究这个问题，请读课题。(学生读课题)

2、请自由朗读1到3自然段，想一想，参议员们为什么要嘲笑林肯。

学生1：因为参议员们自认为自己出身名门望族是上流社会，而林 肯是鞋匠的儿子，非常卑微，就瞧不起他，所以嘲笑他。

学生2：他们认为林肯是卑微的、不如流的，所以他们认为林肯没有资格当统统。

学生3：他们认为林肯来做总统，心里很不服气，要嘲笑发泄一下。

学生4：林肯的出身卑微，是鞋匠的儿子，所以嘲笑他。

学生5：他们认为鞋匠的儿子当总统是根本不可能的。这根本不现实。

学生6：议员们认为自己是名流社会都当不上总统，但是林肯却当上了，他们很尴尬，很难堪。

(点评：除了尴尬，还有什么情绪?有没有别的声音?)

学生7：议员们认为林肯只能当他们的佣人，当总统简直是笑话。

学生9：林肯当总统，他们很不甘心。非常气愤。

2、正因为参议员们对林肯当选总统感到非常尴尬(板书;尴尬 注意这两个字都是半半包围结构，它的偏旁是横、撇、竖弯钩)他们不但觉得丢脸、不满、气愤，所以要嘲笑他。那些傲慢的参议员们会怎样说的呢?谁来读。

学生1读(点评：话里满是讥讽)

学生2读时因为嗓子哑，读不下去。(点评：这议员嗓子哑了还想嘲笑林肯，友善体面地让学生坐下，全班发出欢快的笑声)

学生3读(点评：这话充满敌意。)

学生4读(点评;欺人太甚)

学生5读(读得非常精彩，全班笑了，并报以热烈的掌声，点评：这话不可一世)

3、这句话除了羞辱林肯，还在羞辱谁?(学生：林肯的父亲)

4、何止一个议员想羞辱林肯和他已故的父亲呀，(课件出示句子‘所有——开怀不已’“林肯先生——鞋匠的儿子”学生加上动作，傲慢地读议员的话)

5、面对议员们的羞辱，如果你是林肯，你会有什么感受呢?

学生1：我会非常气愤。

学生2：我感到参议员吃不到葡萄就说葡萄是酸的。

学生3：你嘲笑我就可以，嘲笑我爸爸就不行。

学生4：你嘲笑我可以，不要嘲笑我全家。(全班笑)

学生5：我感到有点尴尬，有点自卑。

学生6：我第一次演讲就被他们嘲笑，以后我一定要做一个好的总统，让你们刮目相看，真是燕雀焉知鸿鹄之志哉。

学生7：我第一次演讲就让我过不去，以后我们怎么立足?

4、也许你们想的林肯也想过了，他也有过气愤，他也有过难过，作为总统，他甚至可以下逐客令，甚至可以惩罚这些议员。但是他是怎么说的呢?我们一起认真听一听。(课件第一翻话)

5、从林肯的话中，你听到了什么?

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