【摘要】“教无定法”，如何使教学设计与学生的学习实际相结合呢?威廉希尔app 为大家准备了圆明园的毁灭教案  ，让大家的教学设计更符合学生的需要!

圆明园的毁灭教案 

教材分析】

《圆明园的毁灭》是九年义务教育六年制小学教科书(人教版)语文第十册的讲读课文。这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。由于本课所涉及的圆明园毁灭的相关历史背景与学生的实际生活相隔久远，加之本课内容文字虽简单内涵却相当丰富，学生真正精彩透彻地学好本课有很大难度，所以教学前需要补充大量的相关资料。

【学’清分析】

在学习本课之前学生已具备了较好的语文素养，如感情朗读、口语表达、思维独特等。通过对《颐和园》、《赵州桥》等一系列的课文的学习，学生已具备了深厚的热爱祖国及其灿烂文化的情感。

另外，在课外通过看《甲午战争》等影片，对中国近代史的落后也有了一些浅显的认识。但是，由于本课内容发生的详细情形与学生的实际生活相隔久远，加之课文看似浅显易懂，其“背后”却有相当丰富的内涵，因此让学生真正透彻地理解课文难度很大。

【教学目标】

1.通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它的毁灭过程。学生学习有感情地朗读课文。

2.培养学生根据自己的学习需要，在网上查找资料的能力;培养学生自主学习、自我解决问题的能力;培养学生的想象力，培养学生的独立思考和看问题有主见的能力。

3.让学生记住圆明园被毁灭这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

【教学准备】

教师：课前收集大量有关圆明园的视频、图画、文字解说等资料，组建了“圆明园学习网”。其中，包括“课文”、“自学要求”、“圆明园昔日的辉煌”、“圆明园的毁灭”、“圆明园的现状”、“圆明园新闻”、“惨痛的中国近代史”和“网上论坛”儿个版块。

学生：熟读课文，查找有关圆明园的资料(如：四十景图文，丰富的收藏，八国联军洗劫圆明园，流亡国外的文物等)。

【教学形式】

采用网络环境下以学生自主学习为主的教学。_小精灵 儿童网【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.教师出示学习网中的圆明园遗址图，并以生动的语言激情讲述：同学们，这就是圆明园遗址，它曾经是一座举世闻名的皇家园林。法国大作家雨果曾这样赞叹：“在地球的另一个角落里，有着一座人间奇迹。它的名字叫圆明园。人民的想象力所能创造的一切，几乎神话性的东西都体现在这座宫殿中，它建筑之精妙、珍藏之丰富堪称‘万园之园’。”可是现在，我们在这里看到的只有这些矗立在杂草中的残垣断壁了。同学们，看到这里你想知道什么?

2.学生边看图边听老师的讲述，自由质疑，提出想知道的问题。

(1)圆明园以前是怎样的?

(2)圆明园是怎么毁灭的?

(3)他们为什么要毁了圆明园?

方案一：如果学生能提出这三个重点问题，就及时肯定学生质疑的积极性和能力，继续下一环节的教学。

方案二：如果学生不能提这三个重点问题或仅提出其中的一两个的话，教师要先肯定学生质疑的积极性，再加以适当引导。

如果提出了“是谁毁了圆明园”这样的简单问题，可请其他同学当堂解答。

3.归纳学生问题并板书。

【设计意图】：出示遗址图，教师激情讲述雨果的话，是为了一开始就抓住学生的心，给学生心里一震的感觉，把学生引入悲J喷、惋惜的情境中，为以后的教学打下感情铺垫。

二、学习课文，体会情感

(一)上“学习网”自主探索，学习“辉煌”部分1.教师讲述：下面我们就要围绕同学们提出的问题在网上学习课文，寻找答案。

请同学们点击主页上的“课文在线”中的“自学要求”。

2.指一生读自学要求：

(1)读“辉煌”部分，边读边想象，体会圆明园当年的辉煌。

(2)你从哪些词句可以看出圆明园的辉煌?谈谈你的理解。

(3)要想了解更多，帮助你更深刻的理解课文，请点击“相关链接”。

3.教师进一步要求：请大家按自学要求自学课文的二至四自然段，解决第一个问题。遇到不明白的地方按“电子举手”询问老师。

4.学生上“学习网”自主探索，自主学习(估计需用8分钟，自学完“辉煌”部分)。

【设计意图】：1.采用自制的“圆明园学习网”辅助学习。本课课文文字简单却内涵丰富，相关历史背景年代久远。学习网里收集了大量有关圆明园的视频、图画、文字解说等资料，为学生真正透彻地理解课文提供帮助，解决由于本课内容发生的详细情形与学生的实际生活相隔久远，加之课文看似浅显易懂，却有相当丰富的内涵的难点。2.利用网络自主学习的方式，学生根据自己的学习需要可自由地选择资源库中的资源，学习内容和进度完全依照自己的学习能力选定。尊重了学生学习的个性，这样适应了学生学习的差异性。3.由于网上内容太多，为了防止学生无目的地浏览，出示自学要求后，教师又进一步明确这一环节的要求，为学生的自学提供了指向性的指导。

(二)汇报交流学习成果、感受，深化理解同学们，老师发现刚刚在网上学习时，你们都很投入，相信大家一定是被圆明园当年的辉煌给陶醉了，相信你一定寻找到了问题的答案(指着板书的第一个问题)，甚至发现了新的问题，有了新的体会。下面我们就交流你们学到了什么。

1.学生边演示边讲解自己的学习情况(请5^-6名同学，尽量引导学生展示到辉煌部分的各个方面：第二自然段的总体布局;第三自然段的三大类别的景观;第四自然段的丰富而珍贵的收藏等。学生说到哪里就深入学习到哪里)。

(1)学习第二自然段：

①估计学生在谈到第二自然段时，大部分同学会提到：通过读课文和上网看资料，了解到圆明园的总体布局非常大，殿堂非常多，气势宏大。教师要引导学生重点体会规模宏大，就要抓住“众星拱月”一词。

根据学生情况设计方案(一)：如果学生提到自己是通过“众星拱月”一词体会出圆明园的总体布局宏大、巧妙，教师就顺藤摸瓜问：你能否用自己的话说说“众星拱月”是怎样的情景?学生谈后，适时地请他带领全班同学欣赏学习网中FLASH动画“圆明园鸟瞰图”，形象地感受圆明园宏大的气势和雄伟的规模。

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