【摘要】教案是对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，小编为大家整理了古诗二首教案，供老师和同学们参考。

古诗二首

教学要求：

1、正确认读“寺”，掌握“妆”与“寺”两个生字。

2、理解诗句的意思，自然背诵。

3、用心品读诗文，体悟“水光潋滟”、“山色空濛”、“接天莲叶”等词语构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。

4、感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。

教学重难点：

理解诗句的意思，自然背诵;感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、学习古诗——《饮湖上初晴后雨》

(一)、初读课文，读准读通诗句。

1、师范读，学生评一评。

2、学生练读，互评。

3、比一比，看谁读得好。

(二)精读课文理解古诗

1、复习以前学习古诗的方法：(知诗人，解诗题;抓字眼，明诗意;读诗句，悟诗意)

2、分组合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。

3、学生汇报所得所感所疑。

4、师边小结边板书。

5、指导朗读。

二、回读全诗，感受意境。

三、扩展思维

我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想此什么呢?

四、指导背诵

五、作业

根据你对诗意的理解把西湖的美景画下来。

第二课时

一、激情导入

一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。(课件出示：古诗)

二、 学习古诗——《晓出净慈寺送林子方》

1、 自读古诗，读正确。

2、 指名读古诗。(男女各一)。

3、 哪些词语的意思你一看就明白了。

4、 还有那些不明白的我们一起来讨论。

我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。

三、再次学习交流。

再读读这首诗，说说诗的大致意思。(三个)

在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。

四、深入研究学习。

1、你还想深入了解些什么?

诗人在什么情况下写的?心情怎样?

2、就近找学习伙伴讨论。

反馈交流

诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。

3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么?

4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。

5、背下来行吗?试试吧!

五、 以前也曾学过一首写荷花的诗是什么?(小池)

1、 这两首诗有什么不一样?

2、你喜欢那一首，为什么?

六、 西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些?

七、 这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖。

板书设计：

饮湖上初晴后雨

晴天 好 西湖 淡妆

总相宜

雨中 奇 西施 浓抹

晓出净慈寺送林子方

六月 西湖 莲叶(接天，无穷碧)

不同 四季 荷花(映日，别样红)

【总结】古诗二首教案就为大家介绍到这儿了，希望小编整理的教案对大家有帮助，更多精彩内容尽在威廉希尔app 。

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