兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态，如果要让学生感兴趣，教师就要饱含情感。威廉希尔app 编辑了新课标五年级语文教案《走遍天下书为侣》，欢迎阅读!

【教学目标】

1、认识4个生字，会写9个生字;正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、理解主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱，逐步培养阅读的习惯。

【教学重点】

1、理解文章主要内容，体会作者对阅读的热爱，并受到启发;2、逐步培养阅读的习惯。

【教学难点】

1、体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启发;2、感受作者对阅读的热爱，体会文章的表达手法。

【教学方法】

1、信息收集法课前，让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及整理信息的能力。

2、读书指导法通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，适时地对引导学生交流自己的读书方法，引发他们对自己的读书方法产生思考。

3、联系生活法“语文的学习和生活的外延是相等的”。新课标点明了学习语文和生活之间的密切联系。教学中，教师引导学生联系自己的读书实际，谈论应该怎样读书，认识到只有将读书与思考相结合，才会有所收益。

4、合作探究法新课标尤其倡导要培养学生团结协作的能力。因此，课中组织讨论本课的重难点问题，加强师生、生生之间的交流合作，促使教学目标的顺利达成。

【教学准备】

1、学生收集读书的名言，整理自己读书的方法。

2、教师制作多媒体课件。

【课时安排】

2课时【教学过程】

第 一 课 时一、激发兴趣，导入新课1、师：在1974年世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安?艾肯作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设：如果让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢?(生答)2、师：尤安?艾肯却坚定地说出她的选择，选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是——(生：走遍天下书为侣)这节课我们一起学习第3课。(板书课题、齐读课题)[设计意图：文本的开篇就是一个很好的情境创设。在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，营造一种宽松的对话氛围，激发学生学习新课的兴趣。同时，学生有了自己的选择后，再去领悟文中的选择时，或许更能感悟作者爱书的人文情怀。]二、释题明意，质疑问难1、师：“侣”是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个“口”，看到“侣”字你会想到什么?(生：伴侣、情侣)你还会想到哪些四字词语?(生：形影不离、情比金坚……)2、师：课题是什么意思?

3、质疑课题。(如：为什么要选择书为自己走遍天下的同伴?作者有什么读书方法?)[设计意图：抓住“侣”字释题明意，让学生初步感知作者与书的亲密关系;围绕课题质疑，让学生抓住了课文的主要内容：作者只选择一本书陪伴旅行的原因及作者的读书方法。同时培养了学生质疑的好习惯。]三、初读课文，识字读句1、初读课文。

师：请同学们自由地朗读课文，把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词划下来，标出段落序号。

2、认字读词。

①教师呈现词语，学生自由拼读;指名领读。

②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。

③指导写字。

师：你们认为这些生字中哪个字最难写?(着重指导“豫”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导。)④读通课文。

师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好。请同桌之间合作读书，每人轮流读一段，互相听评，帮助对方把书读得更通顺。

[设计意图：在初读课文中，关注识字教学，培养学生自主识字的能力，在语言环境中识字，扎实地指导好写字，并让学生有充分的时间将课文读通顺。]四、再读课文，理清脉络1、快速浏览一遍课文，想一想：课文围绕题目，讲述了哪些内容?

2、说说课文哪些段落写了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，哪些段落写了作者读书的方法?

3、在小组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白的地方。

[设计意图：让学生在自读自悟的过程中，把握课文内容，理清课文脉络，并梳理自己读懂的及不懂的地方，存疑待解。]五、总结收获，布置作业1、谈谈你在这节课中的收获。

2、作业：熟读课文，试着体会作者的情感。

板书设计：

理由走遍天下书为侣方法

以上就是新课标五年级语文教案《走遍天下书为侣》，语文课带给我们的不只是愉悦，更是心灵的成长。

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